周奉軍

摘 要：目前一體化課程教學(xué)已經(jīng)成為技工學(xué)校的主要教學(xué)手段，本文對簡單電子線路安裝與調(diào)試一體化教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)場地及師資培訓(xùn)提出了新的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 電子線路 一體化課改

2012年9月人社廳函〔2012〕397號批準(zhǔn)呼倫貝爾市高級技工學(xué)校電氣自動化設(shè)備安裝及維修專業(yè)為一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)。學(xué)校在一體化課程教學(xué)改革上實(shí)行了兩個階段，第一階段采用一體化實(shí)驗(yàn)班的形式進(jìn)行，第二階段采用普及式推廣，在教學(xué)中不斷對一體化課程教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和完善。

一、教學(xué)內(nèi)容要符合一體化教學(xué)特點(diǎn)，突出實(shí)用性和趣味性

教材采用的是技工院校一體化課程教學(xué)改革電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教材《簡單電子線路裝接與維修》。該教材共有六個學(xué)習(xí)任務(wù)：直流電源的安裝與調(diào)試，雙電源固定型穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試，單電源可調(diào)型穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試，變音門鈴的安裝與調(diào)試，晶閘管調(diào)光電路的安裝與調(diào)試，晶閘管調(diào)速器的安裝與調(diào)試。

1.教學(xué)中的不足

（1）從知識的漸進(jìn)性，分析教材學(xué)習(xí)內(nèi)容為二極管、時基集成電路555、晶閘管、單結(jié)晶體管，最后是三極管。其整體教學(xué)內(nèi)容安排不合理，無法體現(xiàn)知識的連貫性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）從項(xiàng)目的完整性來看，前三個學(xué)習(xí)任務(wù)都是電源的制作，只能算是一個教學(xué)內(nèi)容而不能算為一個完整教學(xué)項(xiàng)目，不適合作為一體化教學(xué)項(xiàng)目來用。

（3）從教學(xué)內(nèi)容上看，前三個學(xué)習(xí)任務(wù)都是直流電源的制作，知識點(diǎn)只是變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓中的一部分，作為三個學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)，其課時數(shù)過多，重復(fù)性太多。

（4）從實(shí)用性和趣味性看，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，缺少趣味性，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充與重組

教學(xué)內(nèi)容要遵循知識的合理遞進(jìn)、由簡單到復(fù)雜、由單一到整體，適合一體化教學(xué)開展，突出一體化教學(xué)的特點(diǎn)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)一：LED心形閃爍燈安裝與調(diào)試 。教學(xué)內(nèi)容包含單電源可調(diào)型穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試，知識點(diǎn)為直流電源的變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓。技能點(diǎn)為焊接技能，二極管、電阻器、電容器、LM317的識別與檢測，元器件裝配。拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)為直流電源的安裝與調(diào)試。

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)二：聲光控節(jié)能燈安裝與調(diào)試。知識點(diǎn)為三極管及三極管放大電路，技能點(diǎn)為三極管、話筒、光敏電阻，可控硅識別與檢測，電路關(guān)鍵點(diǎn)測試，產(chǎn)品安裝與功能調(diào)試。拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)為多組燈的分段控制電路安裝與調(diào)試。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)三：晶閘管調(diào)光電路的安裝與調(diào)試。知識點(diǎn)單結(jié)晶體管觸發(fā)電路，技能點(diǎn)為單結(jié)晶體管識別與檢測，電路關(guān)鍵點(diǎn)電壓及波形測試。拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)為LED客廳燈調(diào)光電路安裝與調(diào)試。

（4）學(xué)習(xí)任務(wù)四：晶閘管調(diào)速器的安裝與調(diào)試 。知識點(diǎn)三極管觸發(fā)電路，技能點(diǎn)為電路關(guān)鍵點(diǎn)電壓及波形測試，直流電機(jī)轉(zhuǎn)速測試。拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)為直流電動機(jī)反轉(zhuǎn)控制電路安裝與調(diào)試。

（5）學(xué)習(xí)任務(wù)五：變音門鈴的安裝與調(diào)試。知識點(diǎn) NE555集成電路管腳功能識別，技能點(diǎn)為集成電路焊接技能、集成電路管腳的識別與檢測、各腳對地電阻與對地電壓的測試。拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)為樓房單元門對講門鈴電路安裝與調(diào)試。

（6）學(xué)習(xí)任務(wù)六：電腦音箱安裝與調(diào)試。知識點(diǎn)為CS4863管腳功能識別，技能點(diǎn)為貼片集成電路焊接技能，貼片集成電路管腳的識別與檢測、貼片電阻與電容的識別與檢測、貼片集成電路各腳對地電阻與對地電壓的測試、整機(jī)安裝調(diào)試。拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)為音箱高低音選頻電路安裝與調(diào)試。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式

技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)生，初中知識學(xué)得非常差，加上其自控能力低，自學(xué)能力基本為零，對知識的渴求欲望低，要想通過一體化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)很難。必須從思想上打破學(xué)生已經(jīng)形成的固有教師灌輸方式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其轉(zhuǎn)變觀念，盡快形成適應(yīng)一體化教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由接受，到認(rèn)可，最后到喜歡。

三、調(diào)整、完善一體化實(shí)訓(xùn)場所，適應(yīng)一體化教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一，實(shí)訓(xùn)場所設(shè)備就要按教學(xué)活動進(jìn)行配備，工位擺放要利于一體化教學(xué)開展，場地功能性區(qū)域劃分要醒目，建成完善的一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場所。

四、多層次培養(yǎng)一體化教師，打造全能型師資隊(duì)伍

教師是教學(xué)活動的組織者、設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，也是教學(xué)質(zhì)量的保證者。要想培養(yǎng)一名合格的一體化教師，必須進(jìn)行長期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)“技工院校一體化教師標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行，如：參加技工院校一體化師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，參加相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)，參加相應(yīng)時間的企業(yè)實(shí)踐鍛煉，參加“一體化教學(xué)”實(shí)踐等。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市高級技工學(xué)校）