張少瓊

在新的教育形勢面前，不僅需要逐步改善和調(diào)整課程內(nèi)容和管理體制，還需要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)方法，以便使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長能夠得到充分發(fā)揮，走向職業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)高職高專體育教學(xué)的發(fā)展。立足于高職高專體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“個(gè)性化高職高專體育課程體系構(gòu)建策略”。

個(gè)性化高職高專體育課程教學(xué)體系近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的不斷實(shí)施，國家加大了對高素質(zhì)人才的重視和培養(yǎng)力度，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸被素質(zhì)教育所取代，在高職高專體育教學(xué)中，也做出了重大調(diào)整和變革，特別是在體育課程體系方面，有了新的突破和發(fā)展。

一、構(gòu)建個(gè)性化體育課程體系的主要依據(jù)分析

在高職高專體育教學(xué)中，“三基”教學(xué)觀念仍然深深影響著現(xiàn)代教師的教學(xué)理念，過分重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)在體育課程中的重要性，單純的以為學(xué)生只要對運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行掌握，便一定能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，擁有健康強(qiáng)壯的身體。并且教師嚴(yán)重忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一味的扮演著自身的角色，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)和聽講，學(xué)生的內(nèi)在渴望和需求難以得到滿足，長此以往下去，學(xué)生一直沒有樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)意識，在體育教學(xué)活動(dòng)中缺乏積極性和主動(dòng)性。但是，社會(huì)在發(fā)展，人們的思想觀念也在隨之而發(fā)生變化，很多學(xué)生對于體育活動(dòng)有了自己的認(rèn)識和了解，主體意識逐漸增強(qiáng)。對于體育活動(dòng)表達(dá)出更多的愿望，不再僅僅只是追求健身，而是不斷朝著多樣化方向前進(jìn)。學(xué)生參加各種各樣的體育活動(dòng)，除了健身的目的之外，還為了達(dá)到健美和娛樂的目的，樹立了終身體育鍛煉的新觀念。同時(shí)，高職高專院校具有自身的特殊性，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生走向職場打基礎(chǔ)。所以在體育課程體系的構(gòu)建過程中，還應(yīng)重視體育和未來職業(yè)的有效銜接。但是這是傳統(tǒng)體育教學(xué)課程難以做到的，必須對其進(jìn)行進(jìn)一步改革，在對國內(nèi)外先進(jìn)和成功的案例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒和參考的基礎(chǔ)上，按照國家對體育教學(xué)的相關(guān)規(guī)定和要求，構(gòu)建完善的個(gè)性化體育課程體系。

二、構(gòu)建個(gè)性化體育課程體系的重要意義

近年來，縱觀我國高職高專院校體育教學(xué)活動(dòng)，主要還是通過課堂教學(xué)來進(jìn)行，由于受到場地、體育設(shè)施的諸多限制，無論是從時(shí)間上，還是從空間上，很多體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容有有所欠缺，再加上體育學(xué)科并不是重點(diǎn)考試項(xiàng)目，體育上課時(shí)間極為壓縮，甚至被其他主要學(xué)科所占用，發(fā)展十分緩慢，這表明目前高職高專院校的體育教學(xué)仍然處于低級水平，還不夠穩(wěn)定，沒有特色，難以滿足新課程新理念和素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此，構(gòu)建個(gè)性化的高職高專體育課程體系就顯得尤為重要。第一，需要讓學(xué)生對體育活動(dòng)有個(gè)正確的認(rèn)識，能夠意識到體育活動(dòng)的重要性，明白體育活動(dòng)能夠?qū)λ麄內(nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活有積極的影響，長久的參加體育活動(dòng)可以終身受益。第二，對體育課程進(jìn)行合理調(diào)整和完善，除了是對運(yùn)動(dòng)技能的重視和拓展之外，更是為了幫助學(xué)生鍛煉身體，從力量、耐力、意志力、柔韌性以及平衡性等多個(gè)角度鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，使學(xué)生能夠保持身體健康，擁有強(qiáng)健的體魄。第三，每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，在體育活動(dòng)中，也不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求學(xué)生，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做，制定合適的運(yùn)動(dòng)量和標(biāo)準(zhǔn)，以便使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身所長，有所收獲。第四，體育活動(dòng)評價(jià)應(yīng)該按照公平公正的原則進(jìn)行，不能實(shí)行“一刀切”的方式來衡量和評價(jià)學(xué)生的整體體育訓(xùn)練情況。第五，體育項(xiàng)目種類繁多，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好和特長合理選擇適合自己的體育項(xiàng)目，以便滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和熱情，從體育活動(dòng)中獲得滿足感和幸福感。第六，學(xué)生通過參加豐富多樣的體育活動(dòng)，能夠進(jìn)一步感悟生活，適應(yīng)各種各樣的生存環(huán)境，為學(xué)生日后走向職場生涯打下良好的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建個(gè)性體育課程體系的有效對策

1.合理設(shè)置體育課程

在設(shè)置告高職體育課程的過程中，應(yīng)該充分結(jié)合高職院校的職業(yè)特殊性，有計(jì)劃有目的地開展。第一，應(yīng)該不斷豐富體育項(xiàng)目的類型，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行合理選擇，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。第二，除了重視身體鍛煉之外，體育課程還需要重視學(xué)生的心理教育，例如，讓學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目或者集體項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，或者是參加部分競技類項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的綜合意志力和克服困難的勇氣，又或者參加部分簡單的體育活動(dòng)，來讓那些不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。另外，文化特征也應(yīng)該在體育課程中有所體現(xiàn)，設(shè)置一些具有高職院校特色的體育項(xiàng)目，以便從整體上提升高職院校的體育文化素養(yǎng)，促進(jìn)體育活動(dòng)的順利開展。

2.豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

在仔細(xì)分析高職院校對人才的培養(yǎng)計(jì)劃和方針之后，對于體育課程內(nèi)容的制定，需要更加豐富和多樣化，以便學(xué)生能夠有更多的選擇機(jī)會(huì)。首先，作為高職院校體育課程的必修內(nèi)容，不僅需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且還需要具有一定的實(shí)用價(jià)值，能夠開展趣味性和啟發(fā)性教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其次，對于專項(xiàng)教材來說，應(yīng)該確保其內(nèi)容的綜合多樣性。由于高職體育教學(xué)時(shí)間短、學(xué)科復(fù)雜，對于專業(yè)技能和應(yīng)用能力要求較高，需要通過專項(xiàng)教材來彌補(bǔ)體育教學(xué)所存在的不足之處。但是也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。再者，對于選項(xiàng)教材來說，課程內(nèi)容應(yīng)該更加彈性靈活，具有鄉(xiāng)土氣息。很多體育活動(dòng)項(xiàng)目專業(yè)性過強(qiáng)，因此，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大體育項(xiàng)目的選修范圍，增強(qiáng)一些具有職業(yè)性質(zhì)的體育項(xiàng)目，例如游泳、攀巖、滑雪等適合學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的體育活動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)該加入一些民族和鄉(xiāng)土元素，進(jìn)一步豐富體育選修課程內(nèi)容。另外，對于混合教材來說，應(yīng)該正確處理和協(xié)調(diào)好內(nèi)容綜合和分化二者之間的比例。不同的體育項(xiàng)目具有自身特有的特點(diǎn)的規(guī)律，應(yīng)該對此進(jìn)行分化，與此同時(shí)合理增添新內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)性化課程體系的完整構(gòu)建，以便促進(jìn)學(xué)生個(gè)性價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的共同實(shí)現(xiàn)。

3.選擇科學(xué)合理的體育教學(xué)模式

在體育活動(dòng)中，對于班級的劃分，應(yīng)該逐漸擺脫傳統(tǒng)分班模式的影響，按照實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行合理分班。在大一階段，可以根據(jù)體能要求進(jìn)行分班，作為基礎(chǔ)素質(zhì)班，主要是幫助學(xué)生鍛煉身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對于成績不合格的學(xué)生，將他們單獨(dú)分成一組進(jìn)行針對性訓(xùn)練和教學(xué)。而作為專項(xiàng)基礎(chǔ)班，主要是通過大球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及健美操等對學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能和形體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生都能夠參加體育鍛煉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)和專業(yè)技能。而到了大二階段，可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，開設(shè)一部分具有娛樂性質(zhì)的體育活動(dòng)，例如網(wǎng)球、潛泳、滑雪、輪滑等項(xiàng)目，使學(xué)生能夠持續(xù)保持健康的身體，積極投身到體育鍛煉中去。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的不斷影響下，高職?？圃盒Ｔ隗w育教學(xué)方面也需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行變革和調(diào)整，構(gòu)建個(gè)性化的體育課程體系，為學(xué)生提供豐富的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生能夠積極投身到體育活動(dòng)中去，提高學(xué)生的綜合技能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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