何彩霞 何來運

摘 要：《模擬電子技術(shù)》課程是通信和電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是進一步開展其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)。但是這門課程具有理論抽象、內(nèi)容難懂，使得學(xué)生不容易掌握該知識點。本文圍繞該課程的教學(xué)方法進行闡述，如何將板書和多媒體教學(xué)恰到好處地融合到一起、如何避免理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題。通過這些教學(xué)方法的改進和嘗試，可以提高學(xué)生對課程的興趣，加強學(xué)生對知識點的理解， 收到了更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；板書；多媒體；理論教學(xué)；實踐教學(xué)

中圖分類號： G424 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）15-134-2

0 引言

《模擬電子技術(shù)》課程是高職高專類院校中電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)以及通信技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是進一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)。內(nèi)容幾乎涉及到電子學(xué)科的各個領(lǐng)域，它的知識面很廣，信息量很大，與我們的實際生活緊密相連，在各行各業(yè)中起著舉足輕重的作用，但是由于這門課程的內(nèi)容枯燥、理論抽象、知識點難以理解，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程帶來了一定的難度。那么如何才能讓學(xué)生真正對這門課程產(chǎn)生興趣，同時將難懂的知識點講透徹，讓大家理解，這就對老師的教學(xué)手段以及教學(xué)方法提出了更高的要求。

1 板書與多媒體相結(jié)合

目前，隨著計算機在教學(xué)中的應(yīng)用，很多老師非常青睞于使用多媒體教學(xué)，當(dāng)然多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點。

①某些不容易用語言來描述的概念或者較為復(fù)雜的演變過程， 使用多媒體教學(xué)來講解可以更加形象、直觀、生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前， 使學(xué)生更易于接受、理解。例如： 在講解PN結(jié)形成的時候，由于是微觀運動，我們?nèi)庋凼强床坏降?，如果只是用語言或是板書來描述，學(xué)生可能很難理解，老師也會很費勁。這個時候采用多媒體教學(xué)，效果就會好很多。在多媒體教學(xué)中，我們可以很直觀的看到半導(dǎo)體中載流子的擴散與漂移運動。②某些電路圖較多、較復(fù)雜的內(nèi)容， 適合使用多媒體講解。如果采用板書，畫圖太多，這樣會無形中消耗很多時間，從而使教學(xué)進度受到影響。例如：講到多級放大電路的組成及分析時，由于這部分電路至少由兩級放大電路構(gòu)成，這樣復(fù)雜的電路采用多媒體教學(xué)可以大大節(jié)約時間。同時PPT中顯示出來的電路圖更加的清晰，工整。

在以上方面多媒體教學(xué)具有不可替代的作用，正是因為有這樣的優(yōu)勢，有些教師在教學(xué)的過程中使用板書越來越少，甚至不再使用板書。對于這門課程來說，想要達到理想的教學(xué)效果，板書教學(xué)也是必不可少的。

①對于一些需要給學(xué)生留一定思考時間的知識點，最好采用板書。在教師寫板書或畫電路圖的間隙， 學(xué)生可以對馬上要講到的知識點有一定的思考時間。這樣學(xué)生對于新的知識有一個理解、緩沖的時間， 使得學(xué)生不會覺得教學(xué)進度過快而產(chǎn)生壓力。②對于前后連貫性較強的內(nèi)容板書教學(xué)更合適。板書教學(xué)可以容納比PPT更多的內(nèi)容。在教師授課的過程中， 前面的內(nèi)容還留在黑板上， 如果有學(xué)生不是很明白，她可以適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記， 或者再思考一下， 這樣對知識點的學(xué)習(xí)就會有一定的連貫性。而采用多媒體教學(xué)， 學(xué)生的思路經(jīng)常會被PPT的翻頁而打斷，從而影響課程的連貫性。③黑板更改比較方便。在授課的過程中，如果需要推導(dǎo)或是有需要更改的地方，顯然采用板書更方便些。采用多媒體實現(xiàn)起來難度就大了些。

為了達到良好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的板書教學(xué)和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就必須恰到好處地融合在一起，讓它們都發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。對于簡單電路的分析，我們采用板書教學(xué)。教師能夠根據(jù)自己的需求發(fā)揮個性化教學(xué)，學(xué)生也會有時間進行思考、及時做筆記。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的電路，我們可以充分發(fā)揮多媒體PPT具有的生動形象、直觀快捷、信息量大等優(yōu)勢，利用動畫將不容易用語言來描述的動態(tài)知識播放出來，讓學(xué)生看到，從而達到理解的效果。

2 理論與實踐相結(jié)合

以往《模擬電子技術(shù)》這門課程的教學(xué)方式以理論為主，實踐為輔。理論與實踐相分離，先開展理論，再進行實踐。由于電子電路實踐常常需要理論知識作為基礎(chǔ)，所以“先理論，再實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方式有其合理性。但是此教學(xué)安排造成了實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時重視理論，輕視實踐。同時，實踐教學(xué)滯后于理論教學(xué)，也使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)在無形中脫節(jié)，可能學(xué)生在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中對理論知識有所淡忘，從而影響了實踐教學(xué)的開展，也使得實踐教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。

為了解決理論與實踐脫節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄理論教學(xué)與實踐教學(xué)各自進行的現(xiàn)狀，采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。在理論學(xué)習(xí)過程中必須以實驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自己動手、分析和解決問題的能力。隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，不斷有新的器件被應(yīng)用，導(dǎo)致現(xiàn)有實驗室的設(shè)備已無法滿足模擬電子技術(shù)實踐課程的需求，在一定程度上影響了本課程的教學(xué)開展，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了解決這個難題，我在這門課程的教學(xué)過程中引入了Multisim11模擬仿真軟件。

2.1 Mulitisim11 仿真軟件簡介

Multisim11 是美國國家儀器有限公司最新推出的一款原理圖捕獲和交互式仿真軟件，是目前最易用、最直觀的仿真軟件。

Multisim 仿真軟件最主要的特點是：具有較強的電路仿真分析能力，仿真手段切合實際，元件和儀器儀表與實際情況非常接近。電路設(shè)計者在設(shè)計電路過程中，可以不斷地修改電路和參數(shù)，即時觀察輸出結(jié)果進行仿真調(diào)試。利用Multisim 仿真軟件進行電子電路實驗和設(shè)計時，其最大的優(yōu)點是可以節(jié)約大量的時間和資金，尤其是在電路仿真分析時不必?fù)?dān)心元器件和電子儀器的損壞。另外，利用Multisim 仿真軟件進行電路實驗時，還可以對電路進行故障設(shè)置，以觀察故障條件下電路的各種故障現(xiàn)象，使學(xué)生加深對各種電路原理的理解，這在真實實驗中是難以做到的。

2.2 單相橋式整流濾波電路的Multisim仿真

單相橋式整流濾波電路是講到二極管應(yīng)用中最典型的例子，也是模擬電子電路中比較重要的電路，需要學(xué)生掌握。再講授這部分內(nèi)容的時候，可以先通過理論教學(xué)讓大家首先分析原理、參數(shù)、圖形。然后再在機房讓大家用Multisim 仿真軟件對該電路進行驗證。這樣不僅可以更加深刻的理解知識點，也讓同學(xué)們對所學(xué)的知識有了認(rèn)可，“哦，原來真的是這樣??！”

利用Multisim 仿真軟件作為模擬電子技術(shù)實踐教學(xué)的一種手段，有很大的優(yōu)勢。引入Multisim 仿真實驗，不僅可以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，還彌補了實驗室設(shè)備的不足，降低實驗成本。在理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間架起了一座橋梁。

通過以上教學(xué)方法的不斷改進，加深了學(xué)生對學(xué)科的重視程度，激發(fā)了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。課程成績在大幅提升的同時，開闊了專業(yè)視野，實踐動手能力得到了增強，提高了學(xué)生的設(shè)計測試技能和自主創(chuàng)新意識，改革后的課程教學(xué)效果改善明顯。

參 考 文 獻

[1] 周良權(quán).模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（第5版）[M].高等教育出版社，2015.

[2] 王成安.模擬電子技術(shù)及其應(yīng)用[M].大連理工大學(xué)出版社，2010.

[3] 于蕾，王松武，謝紅.實驗科學(xué)與技術(shù)，第9卷，第3期，2011年6月.

[4] 于京生，陳永志，康元元.Multisim仿真軟件在模擬電子技術(shù)試驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].石家莊學(xué)院學(xué)報，2011，13（6）.