劉淑紅

一、現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

在教學(xué)中，我們習(xí)慣把信息技術(shù)的運(yùn)用統(tǒng)稱為使用“多媒體”?！岸嗝襟w”的應(yīng)用，著眼于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不能達(dá)到的領(lǐng)域。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，“多媒體”將教師從一支筆，一個(gè)本，“粉筆染白滿頭發(fā)”的困境中解放出來(lái)，將學(xué)生從“看黑板，聽(tīng)錄音”的簡(jiǎn)單模式中釋放出來(lái)。尤其是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)在師生面前的，是一幅色彩絢麗的畫(huà)面，是一首動(dòng)人心弦的歌曲，是一首涓涓流動(dòng)的山水詩(shī)，是激發(fā)師生無(wú)限想象的浩瀚太空——當(dāng)然，沒(méi)有“多媒體”，許多老師照樣上出有內(nèi)容、有深度的課，所以，不要把“多媒體”等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備停留在那些表面上“花哨”的事情上，要用其長(zhǎng)，而非取其短。

二、作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

語(yǔ)文教學(xué)需要信息技術(shù)，而作文教學(xué)作為語(yǔ)文園地的一朵奇葩，更需要信息技術(shù)的灌溉和培養(yǎng)。傳統(tǒng)作文教學(xué)呈現(xiàn)在腦海中的，主要是這樣幾個(gè)畫(huà)面：

1.為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁?，F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，校外的輔導(dǎo)課偏多，自由活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間較少，導(dǎo)致自由時(shí)間短缺，閱讀量少，對(duì)周?chē)娜撕褪掠^察體驗(yàn)不夠，缺乏素材積累和靈感采擷的契機(jī)。寫(xiě)作時(shí)猶如坐井觀天，“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，痛苦無(wú)比。

2.山重水復(fù)疑無(wú)路。學(xué)生每天家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線，生活內(nèi)容單一，思路狹窄，選材雷同，內(nèi)容空洞。為寫(xiě)作主題和內(nèi)容絞盡腦汁，總覺(jué)無(wú)路可走。

3.為伊消得人憔悴。過(guò)于追求寫(xiě)作的技巧性操作，形式大于思想，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)目的是應(yīng)試教育，學(xué)生被迫按模式寫(xiě)作，形成盲從的思維模式。結(jié)果也是費(fèi)力不小，功效不大。

4.照貓畫(huà)虎，鳴笑談資。盲目地模仿，缺乏獨(dú)到的感悟。盲目地模仿他人的文章，缺乏生氣和靈性，缺乏體現(xiàn)自我個(gè)性的創(chuàng)意。導(dǎo)致文章千篇一律，照貓畫(huà)虎反類(lèi)犬。

三、信息技術(shù)在作文教學(xué)中的高效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文定義為“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分”，注重了工具性與人文性的統(tǒng)一，而現(xiàn)代信息技術(shù)正好彌補(bǔ)了這一缺憾。尤其是在作文教學(xué)中，把信息技術(shù)引進(jìn)作文課堂，不僅是為了完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。信息技術(shù)在作文教學(xué)中的高效性體現(xiàn)在以下幾方面：

1.激發(fā)寫(xiě)作欲望，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，是提高寫(xiě)作能力性的前提。

寫(xiě)作是一種情感的表達(dá)，文章不是無(wú)情物，學(xué)生只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望并予以保持，才可以寫(xiě)出情真意切的好文章。教師可選用試聽(tīng)媒體，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。在操作中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，主要有以下幾種：

⑴以新激趣。興趣是促使人們認(rèn)識(shí)事物的一種積極的特殊傾向，常由新奇的刺激所引起，因而新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的教學(xué)方法都能引起學(xué)生的興趣，如運(yùn)用電教手段引導(dǎo)學(xué)生觀察新人新事，了解社會(huì)新風(fēng)尚，用新材料，出新題目，讓學(xué)生耳目一新，愿寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)。

⑵以奇激趣。人的本性好奇，用“奇”能激發(fā)興趣。如利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的好奇，寫(xiě)別人意中所有筆下所無(wú)的東西。

⑶以美激趣。美的事物的刺激是激發(fā)興趣的心理?xiàng)l件。學(xué)生渴求美，愛(ài)美，在感受美的同時(shí)，得到審美愉悅的精神享受，增加興趣。我們可以利用現(xiàn)代化手段，把學(xué)生帶入作文情境之中，愉悅其耳目，激動(dòng)其心靈，開(kāi)發(fā)其智力，觸發(fā)其情思，讓學(xué)生愛(ài)美，尋美，寫(xiě)美，用最新最美的文字來(lái)表情達(dá)意。

⑷以情激趣。動(dòng)情的東西令人向往，熱愛(ài)的東西能產(chǎn)生興趣?！扒檎呶闹?jīng)”，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們情動(dòng)于中而言于外。人的感情在常態(tài)下是內(nèi)蘊(yùn)的，潛在的，只有通過(guò)激勵(lì)，才能使學(xué)生的感情爆發(fā)出來(lái)，轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，學(xué)生作文的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，作文就能收到意想不到的效果。

如我在講以“愛(ài)”為話題的作文講座時(shí)，展示出同學(xué)們提前搜集整理的圖片，有師生在夜幕降臨時(shí)揮手道別的圖片，有家長(zhǎng)在風(fēng)中苦等孩子放學(xué)的圖片，有大學(xué)生為摔倒老人在雨中打傘的圖片，這些身邊的事件，通過(guò)多媒體展示給大家，既鼓勵(lì)了學(xué)生參與的意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的靈感。

又如我在講以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的文章時(shí)，首先播放李宗盛等人唱的《凡人歌》：“你我皆凡人，生在人世間；終日奔波苦，一刻不得閑；”流行的現(xiàn)代歌曲首先和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生想象名人也有凡人的煩惱，那么我們的煩惱是怎樣的呢？有沒(méi)有重合點(diǎn)呢？

再如我在講以“第一次”為話題的文章時(shí)，首先展示幾幅圖片：人類(lèi)第一次登上南極；中國(guó)第一次舉辦奧運(yùn)；本班學(xué)生第一次軍訓(xùn)；本班一學(xué)生第一次學(xué)走路。并配以優(yōu)美的小提琴曲，將圖片緩緩展示，看到自己和熟悉同學(xué)的圖片時(shí)，同學(xué)們激起了一個(gè)小高潮，在老師動(dòng)情的引導(dǎo)下，大家進(jìn)入對(duì)自己第一次的回想。

這些多媒體帶給我們師生的新鮮，刺激和共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生們的情商，從而令他們對(duì)寫(xiě)作有莫名的喜歡，提高了寫(xiě)作的高效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維是提高寫(xiě)作能力的初始。

用多媒體展示更多的生活畫(huà)面，訓(xùn)練學(xué)生善于用眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，用敏感的心靈去感受生活，用筆生動(dòng)地再現(xiàn)生活。訓(xùn)練時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由具體的人物、事件、場(chǎng)景、圖畫(huà)，到抽象的圖形、符號(hào)、音樂(lè)、文字，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)他的生活經(jīng)驗(yàn)充實(shí)畫(huà)面內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)可在課內(nèi)亦可在課外。

像以“愛(ài)”為話題的寫(xiě)作，如果不讓學(xué)生自己在生活中搜集整理資料，并制作幻燈片，他們哪里會(huì)想到這