趙嘉文

摘要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“其設(shè)立的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。”本文對(duì)高中生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行了分析，提出了在此基礎(chǔ)之上高中語文教師應(yīng)不斷改進(jìn)和提高的幾個(gè)要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中語文；素養(yǎng)

傳統(tǒng)語文教學(xué)方法以教師透徹的分析書本內(nèi)容、教授書本知識(shí)為主，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只重視對(duì)文本的了解，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)技巧以及知識(shí)的積累，因此學(xué)生的語文素養(yǎng)也難以提高。但是隨著新課標(biāo)的實(shí)施，語文素養(yǎng)逐漸被更多的教育工作者重視，語文教學(xué)的特點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化，素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握更多的技巧、獲得更大的受益。

一、對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語文教學(xué)提出了全新的要求：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面獲得突破性的發(fā)展。

二、新課標(biāo)背景下加強(qiáng)高中語文素養(yǎng)教育的重要意義

高中語文素養(yǎng)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，是一件“雙贏”的事，語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕就可以做到的，它需要日積月累?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。新課標(biāo)中已經(jīng)明確地指出了情感態(tài)度和價(jià)值觀是整個(gè)語文教學(xué)的重中之重。語文教學(xué)的目的簡(jiǎn)單地來說就是培養(yǎng)學(xué)生有正確的價(jià)值觀、積極的人生觀，具備高尚的道德情操、健康的審美情趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行提高的過程，對(duì)整個(gè)社會(huì)素質(zhì)的提高，特別是為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)揮了重要作用。

三、高中學(xué)生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.不能正確理解和運(yùn)用語言文字。

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，現(xiàn)在的高中學(xué)生對(duì)于文字的書寫和運(yùn)用能力愈來愈差，錯(cuò)別字現(xiàn)象頻出、書寫潦草，反映出學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.缺乏想象能力與創(chuàng)新能力。

這在作文寫作方面表現(xiàn)得非常突出，許多學(xué)生寫作文會(huì)覺得湊不夠字?jǐn)?shù)、缺乏細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)空洞、文章千篇一律、喜歡空談與喊口號(hào)，生活中缺乏觀察、文章中缺乏創(chuàng)新。

3.審美情趣低俗化。

在自媒體時(shí)代，獲取信息更為方便了，學(xué)生們花在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于80、90年代學(xué)生，忽視了閱讀，尤其是對(duì)經(jīng)典名著的閱讀。許多學(xué)生閑暇時(shí)間喜歡時(shí)下大火的“玄幻”、“清穿”、“宮斗”題材的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，迷戀“快餐文化”，對(duì)中國傳承了幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解甚少，也幾乎談不上閱讀四大名著等優(yōu)秀作品了。還有許多學(xué)生對(duì)韓國日本當(dāng)紅明星如數(shù)家珍，熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們對(duì)現(xiàn)當(dāng)代一些著名文學(xué)家，更談不上認(rèn)真閱讀他們優(yōu)秀的傳世作品。

四、提高語文素養(yǎng)的教育策略

1.教師的語文素養(yǎng)教育同樣值得重視。

教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，教師如何要求學(xué)生、給學(xué)生怎樣的導(dǎo)向怎樣的影響，都會(huì)影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)首先改變分?jǐn)?shù)本位的觀點(diǎn)，不應(yīng)只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)真正將素養(yǎng)教育當(dāng)作教育的重中之重；其次，教師應(yīng)提高自身的語文素養(yǎng)。

2.摒棄電子設(shè)備，回歸傳統(tǒng)方式。

聽、說、讀、寫這種傳統(tǒng)的方式對(duì)于學(xué)生識(shí)字、組詞、造句、形成篇章是十分有利也是十分必要的，教師應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在課后作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)上可以更傾向于此。電子設(shè)備本應(yīng)該是輔助學(xué)習(xí)的潤滑劑，但一定要注意合理使用，不要讓其成為高中語文素養(yǎng)教育的絆腳石。

3.在語言表達(dá)中推進(jìn)素養(yǎng)教育。

無論是閱讀還是寫作，語文最終的目地是便于人與人之間的交流，而交流溝通最直接的方式便是語言?，F(xiàn)在的課堂上和課后作業(yè)中，落實(shí)到文字的形式占了絕大多數(shù)，反而忽視了語言這一重要部分，與字詞不同，對(duì)于段落和篇章來說，語言表達(dá)更容易暴露出文字所表達(dá)不出的不足之處，所以教師在教育過程中可以多組織朗誦、演講、辯論等語言形式的教育，讓學(xué)生直觀清晰地認(rèn)識(shí)到自己在語文素養(yǎng)上可提升的空間，并且學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中會(huì)查閱大量資料，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)是非常有利的。

五、新課標(biāo)下語文素養(yǎng)教育對(duì)高中語文教師的要求

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)教育觀念。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的“填鴨式”的教學(xué)觀念，不能手拿一本教師參考書指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一下中心思想、草草概括一下文章大意。而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動(dòng)，不管是在教學(xué)方法、手段還是在教學(xué)觀念、內(nèi)容上面都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，拋棄陳舊的、不合時(shí)宜的方法和觀念，不斷學(xué)習(xí)、吸收先進(jìn)的、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的方式方法開展教學(xué)活動(dòng)。

2.不斷提高自身文化素養(yǎng)。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師要“豐富知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)；要認(rèn)真讀書，精心鉆研教科書，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。”。

3.積極開展誦讀教育，引領(lǐng)學(xué)生品味語言之美。

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課堂活動(dòng)過程中必須注重誦讀，對(duì)文章進(jìn)行揣摩和認(rèn)真品味，引導(dǎo)使學(xué)生在誦讀中與作者產(chǎn)生一種情感上的共鳴，提高認(rèn)知能力、鑒賞能力，能夠欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、品味美、感受美，提升自己。

新課改的推行要求高中語文教師重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的教育！高中語文教師應(yīng)當(dāng)通過誦讀教學(xué)、講解文學(xué)常識(shí)合理引導(dǎo)等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。