張榮

摘要：本文主要就信息技術(shù)在小學語文教學過程中的應用，闡述在教學的過程中小學語文教師應該怎樣將信息技術(shù)與我們的學科有效地結(jié)合運用，從而充分地提高學生的學習興趣，拓寬發(fā)散思維，增強學生的小學語文素養(yǎng)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到現(xiàn)代社會的各個領域，已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學過程中的應用，它極大地拓寬了小學語文的教學空間，大大地優(yōu)化了小學語文教學過程，與此同時也很好地發(fā)揮了學生的主體性，信息技術(shù)必將為小學語文的教學注入新的活力，為教師小學語文課堂教學傳授知識，為學生學好、用好小學語文知識提供堅實的技術(shù)保障。小學語文老師應該把傳統(tǒng)單一的物理教學轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N不同的模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)改變以往的教學方法和模式。

一、激發(fā)學生的學習興趣

使用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生產(chǎn)生了學習興趣，那么就不需要教師監(jiān)督，學生也會主動投入到學習中。可以說，興趣是語文學習的前提條件。因此在語文教學中，教師首先要設法激發(fā)學生的學習興趣，以便教師更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。

然而，要想激發(fā)學生的學習興趣，教師就必須根據(jù)學生的實際情況，靈活選擇科學的教學方法。小學生的注意力較差，容易被課堂外的事物吸引，而且小學語文的教學內(nèi)容對于學生來說比較枯燥。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在小學語文課堂的教學過程中，學生的注意力不是很集中，但是當使用信息技術(shù)把音頻、視頻、圖像和更有吸引力的文字表達方式呈現(xiàn)在課堂上時，更能營造良好的學習氛圍，活躍課堂氣氛，有效集中學生的注意力，激發(fā)學生語文學習的興趣。如教師可以通過多媒體，讓學生感受到祖國壯美的風景，也可以帶領學生穿越歷史，看看千年之前的中國是什么樣子。這樣一來，就能很好地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生調(diào)動多種感官參與學習中，極大地提高學生的學習效率。

二、教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變

作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，擺好主體與主導的位置，處理好教與學的關(guān)系，這樣才能夠真正地提高其實效，推進全面地實施素質(zhì)教育。在關(guān)心、關(guān)注和參與新一輪課改的過程中，貫徹以學生為主體的現(xiàn)代教育理念，才能走出認識和操作的誤區(qū)，以人為本，不斷創(chuàng)新，更多地讓學生思考，讓學生感受。這在我們以后的教學工作中將作為一項長期致力的重要目標，我將會朝著這個方向不斷邁進。

三、提高教師的備課質(zhì)量

傳統(tǒng)的備課方式需要教師查閱大量工具書，耗費大量的時間。但是，在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地地查詢信息，更加節(jié)省時間，更加便捷。舉例來說，以前在備課時，教師需要查詢文章的寫作背景、作者的生平資料，以及與文章有關(guān)的圖片和文字。這些都需要教師耗費大量的時間慢慢翻查紙質(zhì)資料。但是，隨著信息技術(shù)普及以后，教師只需上網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞，就能找到原本需要耗費大量時間才能找到的資料。此外，信息技術(shù)也方便了教師之間的交流，使教師們能取長補短，極大地完善了教學方法。所以說，信息技術(shù)的使用，使得備課工作質(zhì)量有了極大地提升?，F(xiàn)在，有的教師進行電子備課，這更加方便了教師之間的交流和討論。

四、通過信息技術(shù)加強小學語文課堂的互動性

小學語文教師要充分利用信息技術(shù)的互動性，倡導自主、合作、探究的學習方式，促進教師與學生的互動性、計算機與學生的互動性、學生間的互動性等，通過多方位的互動建構(gòu)語文知識，體現(xiàn)學生的主體地位。在課件中，教師可以適當?shù)卦黾泳W(wǎng)絡鏈接，拓展課件內(nèi)容的內(nèi)容，實現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡的互動性。通過一系列的互動活動，能使信息技術(shù)成為學生自主探究、主動學習的重要工具。

五、通過信息技術(shù)輔助閱讀和作文教學

如何在小學語文中去引導小學生深入作品的主題，去體會文中人物思想感情，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺？多年來很多小學語文教師都在探索。自從小學信息技術(shù)與小學語文整合之后，這種探索就成為現(xiàn)實。

在進行描寫“冬雪”的作文教學時，我利用多媒體展示冬天大雪紛飛的真實場景：山上大雪掛樹梢，村莊里銀裝素裹，田野里潔白的雪地，迎著剛剛升起的紅日，反射著耀眼的光芒，自然美景盡收眼底。此情此景，使學生不自覺地產(chǎn)生想跑出去在大雪地里玩耍的沖動，一種貼近自然、喜歡自然的情感油然而生。這就是多媒體渲染的作用，是教師巧妙整合教學資源的作用。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，可以指導學生寫作的技巧。

六、運用現(xiàn)代信息技術(shù)應該和學生的學習興趣緊密地相結(jié)合

在小學語文課堂教學過程中，教師需要充分地調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生能夠最大限度地參與探究新知的活動，這樣才能夠保證學生成功地學習。而運用多媒體手段的圖、聲、文、像并茂的豐富的表現(xiàn)功能，有啟發(fā)性地創(chuàng)設合理的教學情景，能夠有效、充分地調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，積極主動地參與到學習當中來。

總之，信息技術(shù)在小學語文課程教學中發(fā)揮著巨大的作用，教師要善于運用多媒體開展教學，改善傳統(tǒng)的教學方法，運用新視覺、新思維、新理念提高語文教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，高效完成教學任務。

參考文獻：

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