袁麗

【摘要】隨著我國教育改革不斷發(fā)展步伐，應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)我國的教育現(xiàn)狀，目前我國教育的首要任務(wù)是提高學(xué)生的實踐能力。在高職英語課堂中，培養(yǎng)的不再是學(xué)生的聽寫能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。課堂合作小組學(xué)習(xí)教學(xué)方式的出現(xiàn)，為高職英語課堂培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力提供了好的教學(xué)方式，也為此起到了非常重要的作用和做出了不可估量的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職 英語課堂 小組合作學(xué)習(xí) 措施

小組合作教學(xué)的模式開始于20世紀(jì)60年代的美國，被稱作為“近十年來最重要和最成功的改革”，很多的國家都引用了小組合作教學(xué)的模式來進(jìn)行教學(xué)，實踐證明小組合作教學(xué)的模式在教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)在高職英語課堂上的作用

1.確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。小組合作教學(xué)的模式改變了傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)，跟上了我國教育改革以學(xué)生為主體的教學(xué)步伐。小組合作學(xué)習(xí)中提倡學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間建立的是一種積極互助的合作關(guān)系，每個人的優(yōu)勢都能得到發(fā)揮，在合作學(xué)習(xí)實踐中，去感受團(tuán)隊的力量，一起分擔(dān)失敗，一起分享喜悅，共同實現(xiàn)自我的價值與意義。

2.改善學(xué)生之間的交流關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)要求把學(xué)生分為小組來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生之間必須要進(jìn)行交流會和溝通。在對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)英語時，英語教師要注意平衡每個小組組員的關(guān)系，更具學(xué)習(xí)水平的同、學(xué)生自身的個性等不同類別的學(xué)生分到一組，使小組內(nèi)組員的多樣化，增加不同類型學(xué)生之間的交流，以此來相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同進(jìn)步。也要注意，組員之間是可以流動的，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以進(jìn)行不同的分組，這樣可以使每位學(xué)生能與全班的學(xué)生進(jìn)行交流，擴(kuò)大交流的范圍。學(xué)生之間通過不同的交流與學(xué)習(xí)，可以提高英語的交流水平，不再是以前的應(yīng)試教育英語的學(xué)習(xí)。

在全球化經(jīng)濟(jì)的影響下，要求國與國之間要進(jìn)行友好的協(xié)作，在高職英語小組合作教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的也是團(tuán)隊協(xié)作的關(guān)系，英語教學(xué)的方式是與國際接軌的，跟上了時代發(fā)展的潮流。

3.起到鞏固知識的作用。英語的知識都是比較抽象的，必須要求學(xué)生能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐生活中去，對高職院校英語的小組合作教學(xué)模式就是鼓勵學(xué)生把所學(xué)的知識用到實踐中去。

4.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通。教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時，要與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征，就有更多的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行交流。

二、小組合作教學(xué)的實施措施

1.對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。英語教師在對學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時，有很多的分組方法，怎樣合理的利用這些分組的方法，是教師在實踐教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。分組方式合理才能使后續(xù)的教學(xué)達(dá)到保障。

在對學(xué)生進(jìn)行分組時，應(yīng)注意性格特征、英語水平等維度，更重要的是注意分組的差異性。比如在學(xué)習(xí)閱讀理解這部分的內(nèi)容，對全班同學(xué)進(jìn)行分組，分組要注意男女同學(xué)相結(jié)合，英語學(xué)習(xí)成績有好的也有基礎(chǔ)較差的，小組內(nèi)的學(xué)生性格要互補(bǔ)，同時教師也要注意尊重學(xué)生的自我選擇的權(quán)利，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師也可以用就近原則進(jìn)行分組?？傊處熢谶M(jìn)行分組時要綜合各方面的條件，使小組合作教學(xué)真正做到學(xué)生之間、師生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的。

2.對小組合作學(xué)習(xí)的評價要合理。教師對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，評價不能千篇一律，要具有創(chuàng)新性?？茖W(xué)的評價體系，不僅包括對學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中對英語語言知識和語言技能的掌握情況的評價，也要對學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新性進(jìn)行評價。教師對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行積極中肯的評價，不僅可以很好的衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以提高學(xué)生的積極性。

3.用游戲的方式來促進(jìn)小組合作教學(xué)。在英語小組合作教學(xué)的模式中，教師善于用游戲競賽的方式來促進(jìn)小組合作教學(xué)，是合作教學(xué)中一種常用的教學(xué)手段。游戲競賽的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，小組成員之間能夠友好協(xié)作，給學(xué)生提供了外語的實踐的途徑。游戲的方式有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇游戲的方式。比如教師在講授疑問句時，可以用一個固定的疑問句句式，讓學(xué)生分小組進(jìn)行接龍，在規(guī)定的時間內(nèi)，評出寫的好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

4.教師要不斷的進(jìn)行反思。小組合作教學(xué)的模式促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠參與到英語教學(xué)中。教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授時有固定的大綱，但在實施教學(xué)的過程中，教學(xué)手段沒有固定一成不變，這就需要教師在教學(xué)中多積累經(jīng)驗，多進(jìn)行反思，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的心聲，在小組合作教學(xué)中進(jìn)行不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。在教學(xué)中教師積極反思自己的言行舉止，監(jiān)督自己的教學(xué)效果，讓小組合作教學(xué)在英語的教學(xué)中真正起到作用。

三、結(jié)語

在高職英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，無論從教學(xué)過程和教學(xué)效果上來看，都起著積極的促進(jìn)的作用，怎樣合理的利用小組合作教學(xué)在英語教學(xué)的作用，是高職英語教師在教授英語這門可中需要引起重視和思考。教師要真正做到在小組合作教學(xué)中去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其優(yōu)勢，為高職英語教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

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