黃冰清

提問(wèn)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言中最重要的部分，是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義主要在于課堂提問(wèn)是教師教學(xué)的重要手段。提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，教師在教學(xué)提問(wèn)方式、技巧和藝術(shù)水平的高低，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要部分。課堂問(wèn)題有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地從“生疑”到“質(zhì)疑”再到“釋疑”的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際中，教師下功夫提高課堂提問(wèn)技巧和藝術(shù)水平，就能保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。有利于學(xué)生感悟知識(shí)、揭示矛盾、發(fā)展思維和發(fā)展個(gè)性。那么，語(yǔ)文課堂提問(wèn)如何才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性特點(diǎn)。

一、以“設(shè)疑”促進(jìn)興趣

興趣具有探索性的特點(diǎn)，凡是對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)去積極探索它的奧秘，力求把它認(rèn)識(shí)清楚。語(yǔ)文教師精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣。學(xué)生有了疑問(wèn)便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。所以，語(yǔ)文教師要精心設(shè)置新的障礙，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題，在“無(wú)疑——有疑——釋疑”的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中達(dá)到“柳暗花明又一村”的佳境，從而調(diào)動(dòng)并發(fā)展他們濃厚興趣。緊緊地抓住了學(xué)生，激發(fā)他們探索興趣。

不過(guò)，設(shè)疑還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不能過(guò)深或過(guò)淺，幫助學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)，給學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得“實(shí)現(xiàn)自我”的機(jī)會(huì)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極興趣。

二、提問(wèn)要富有啟發(fā)性，.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維

在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂提問(wèn)題不應(yīng)是隨意而問(wèn)，而應(yīng)該經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)研究。不經(jīng)過(guò)思考就能回答的問(wèn)題就不必問(wèn)，提出的問(wèn)題要有思考研究?jī)r(jià)值，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，以訓(xùn)練學(xué)生的理解力和想象力。提問(wèn)后的思考是非常重要的。教師應(yīng)掌握課堂提問(wèn)的節(jié)奏和步驟，向全體同學(xué)提出問(wèn)題后，還應(yīng)作適度的停頓后再指定學(xué)生回答，不能操之過(guò)急。這樣可以使全班同學(xué)注意提出的問(wèn)題：可以使全體同學(xué)都在心中擬一個(gè)答案，并因每個(gè)同學(xué)都有可能被問(wèn)及而不得不作一定的恩考；也可以使全班同學(xué)都對(duì)某一位同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。有時(shí)這種思考是要有一定的階梯韻，也就是說(shuō)，教師提出問(wèn)題可以有一個(gè)中心問(wèn)題并附帶幾個(gè)小問(wèn)題作為思考的引導(dǎo)和階梯。其次，要讓學(xué)生充分表述，并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、解答問(wèn)題。正確的答案并非提問(wèn)的最終目的，提問(wèn)的目的還在于它的作答過(guò)程?；卮鸾處熖釂?wèn)本身是提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的一個(gè)良好的途徑，所以教師在學(xué)生圃答問(wèn)題時(shí)，要注意耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們盡量詳細(xì)作答，并補(bǔ)充自己的答案。教師不必重復(fù)學(xué)生回答的正確部分，要讓其他學(xué)生養(yǎng)成注意傾聽(tīng)別人口述的習(xí)慣，并提高學(xué)生聽(tīng)的能力。如遇復(fù)雜的問(wèn)題，個(gè)學(xué)生解決不了，可以叫其他水平相對(duì)較高的學(xué)生補(bǔ)充；如是還是解決不了，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥解決。

三、提問(wèn)既要面向全體，又要有選擇性、針對(duì)性

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，必須讓學(xué)生積極參與，才能有良好的收效。課堂提問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與到問(wèn)題的思考中來(lái)，而不只是部分學(xué)生的思考。教師可以抓住青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特征，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)。

另外，提出問(wèn)題后要注意停頓。課堂提問(wèn)一般情況下是由少數(shù)學(xué)生發(fā)言回答，如果提出問(wèn)題后立刻就指定學(xué)生回答，甚至先叫人后再提問(wèn)，那么學(xué)生思考就不帶有普遍性。這種做法只能使回答問(wèn)題的學(xué)生認(rèn)真思考，卻不能顧及到全體學(xué)生。因此，提問(wèn)后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，停頓以后再指定學(xué)生回答。這樣無(wú)論是否發(fā)言，每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間進(jìn)行思考，思維也就得到了訓(xùn)練。

當(dāng)然，在面向全體的同時(shí)，也要注意問(wèn)題的針對(duì)性和選擇性。設(shè)計(jì)問(wèn)題不能為優(yōu)等生而拔高，也不能為照顧后進(jìn)生而過(guò)于簡(jiǎn)單，其難易程度應(yīng)是多層次的，使問(wèn)題對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生都有針對(duì)性，每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己能夠回答的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題然后進(jìn)生回答，稍難的讓中等生解決，難度較大的讓優(yōu)秀生大顯身手。這樣做，就可以調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，容易收到預(yù)期效果。

四、以生動(dòng)形象、極富感染力的課堂語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)興趣

生動(dòng)形象、極富感染力的課堂語(yǔ)言藝術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的翅膀。語(yǔ)言，人類(lèi)重要的交際工具。表達(dá)思想，交流思想離不開(kāi)語(yǔ)文，教學(xué)活動(dòng)有很大程度上是憑借語(yǔ)言這一載體來(lái)進(jìn)行的。特別是語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)言的功能顯得特別重要。講解詞語(yǔ)、閱讀作文、口語(yǔ)表達(dá)、朗讀等那一種也離不開(kāi)語(yǔ)言，足見(jiàn)語(yǔ)言的重要性。

有人把語(yǔ)文教學(xué)作了一個(gè)過(guò)分的比喻：語(yǔ)文教師教學(xué)如啄木鳥(niǎo)治蟲(chóng)——全憑一張嘴。的確，語(yǔ)文教師那種生動(dòng)形象的課堂語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的風(fēng)范，明快機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)，好像無(wú)形的翅膀，駕著先進(jìn)的思維觀念和現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)飛遍課堂的每個(gè)角落，使學(xué)生受到震動(dòng)，得到感染，從而產(chǎn)生濃厚的求知興趣。

教師在教學(xué)過(guò)程中使用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、瀟灑、含蓄的藝術(shù)性語(yǔ)言，往往能激發(fā)學(xué)生的積極情緒，引起感情上的共鳴，在頭腦中建立起最佳的心理狀態(tài)，會(huì)使教學(xué)獲得理想的效果。

總之，精巧而有吸引力的提問(wèn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是發(fā)散思維、培養(yǎng)能力最直接最有效的手段之一。如何根據(jù)教材、教法的不同和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，做好課堂提問(wèn)，是每一位語(yǔ)文教師需要好好研究的課題。語(yǔ)文教學(xué)中，課堂提問(wèn)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用最好的教學(xué)手段之一。在設(shè)計(jì)問(wèn)題和解答問(wèn)題的過(guò)程中，深入了解學(xué)生的主體需求和現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的主體活動(dòng)，定能在語(yǔ)文課教學(xué)中收到良好的效果。