龐春偉

摘要：漢語是世界上最偉大的語言之一，它集音形意于一身。幼兒學習語言，大都是習得語言，無論是與家長的日常交流，還是與周圍的小朋友和教師的相處等，都是對幼兒語言表達能力的鍛練。眾所周知，“語言是思維的工具”，語言的水平往往標志著思維的水平。語言發(fā)展水平可能影響一個人交際能力的高低。心理學研究表明：兒童期是發(fā)展口語的最佳期，抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣，努力提高幼兒的語言表達能力。作為幼兒教師我們要如何才能提高幼兒的語言表達能力？以下是我的一些拙見望各位同行批評指正。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；表達能力

一、好環(huán)境要愉快

能讓人身心放松的好環(huán)境是愉快學習語言的先決條件。要提高幼兒語言的表達能力，就要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在日常生活及教學中，要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。表達能力是鍛煉幼兒在說話交流中努力達到流暢的過程，在表達中體驗學習知識的快樂，交流后同伴間又能分享愉悅，以及幼兒語言表達的自我表現(xiàn)。對于開發(fā)幼兒早期語言表達的潛能，具有重要的意義。因此，只有創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，才能激發(fā)幼兒的語言興趣。

二、好活動要體驗

再好的活動孩子不親自參加也不能有所收獲，語言的學習也是如此。讓幼兒通過各種感官直接感知，來獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。我們讓幼兒在各種活動中認識世界，練習語言。如：春暖花開了，我們在確保安全的前提下，帶幼兒去踏青，讓幼兒親近大自然感受春天的美好，教師組織的過程中，要給幼兒們講解“春姑娘的美麗”，要告訴幼兒：“春天來了，世間萬物都有了變化”。啟發(fā)幼兒思考比如：天氣、行人、花、草、樹木、小動物等，都有哪些變化。讓孩子們找一找，看一看，說一說，在校鼓勵幼兒講給大家聽，回家后讓孩子講給家長聽。家校聯(lián)合為孩子們搭建起一個語言的鍛煉平臺。

同時教師通過組織幼兒做游戲、講故事等活動，有計劃，有目的提高幼兒語言能力。鼓勵幼兒大膽表達，你一定行。教師應注意給每個幼兒表現(xiàn)的機會。幼兒學習語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。語言是在實踐的過程中逐漸發(fā)展起來的，所以，培養(yǎng)幼兒的口語能力，必須讓幼兒多練習，讓幼兒充分動手、動腦、動口，以發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維。如講故事，可以把幼兒分成小組，在小組活動中孩子們能互相學習，互相幫助。同時能讓幼兒之間討論、交流的機會大大增加。還可以讓每個幼兒都獲得展示自我的機會。

因此，我們要讓孩子積極參加各項活動，只有親身體驗了孩子們才能有所得。

三、好語言要講禮貌

中國是文明古國，自古以來就是禮儀之邦。近年來對于提高文明素質(zhì)的呼聲更是不絕于耳。禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌也反映著一個民族的精神狀態(tài)。作為幼兒教育工作者，我們要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小使用禮貌語言，形成良好的語言習慣。

在日常教育中不斷教育幼兒要做到以下幾點：

（1）教育幼兒尊敬長輩。見到長輩要主動問好，不要頂撞家長，不說臟話，不罵人。

（2）教育幼兒學會感恩。得到別人的幫助后，要說：“謝謝”。只有心懷感恩才能更好的與人交往。

（3）教育幼兒學會道歉?，F(xiàn)在的孩子在家多是小皇帝，不會承認自己的錯誤，更不會向別人道歉。教師和家長要引導教育幼兒，當自己打擾別人，要主動誠懇地道歉；當別人影響自己時，能克制、諒解別人，會說：“沒關(guān)系，不要緊”。

（4）教育幼兒學會傾聽。當別人在談話時，應不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。

（5）教育幼兒要有良好的語言習慣。講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話要看著對方，不東張西望，漫不經(jīng)心。

教師進行文明禮貌言行的規(guī)范教育時，應始終堅持正面教育與具體行為相結(jié)合，使孩子能夠直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，要教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，用禮貌語言稱呼別人?？匆娎夏耆耍婪Q呼：“爺爺、奶奶”；看見像學生一樣的人，知道稱呼：“大哥哥、大姐姐”；班上來了參觀、聽課的人時，知道問：“客人好”。通過反復的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，逐漸會合乎情理地稱呼人了。

四、好方法要堅持

沒有任何語言的學習能夠一蹴而就，無論多么好的方法都要經(jīng)過實踐和時間的洗禮。在語言教育活動中，教師可以采用續(xù)編故事、創(chuàng)編故事，唱兒歌、排圖、擺圖講述、聽音樂等多種手段不斷地擴展幼兒思維，豐富幼兒的口語表達能力。這些好的方法都要堅持和不斷地完善。

作為幼兒教師要積極引導，長期堅持，讓好的方法融入到對幼兒的教育之中，所謂隨風潛入夜，潤物細無聲。我們?yōu)橛變骸霸O計”一個又一個情景，讓他們自己去嘗試。如果教師在教學中能夠堅持多問孩子幾個“為什么”，如：“能不能這樣做”，并讓孩子預測這樣做會產(chǎn)生什么樣的后果等，就能更多的調(diào)動幼兒思維，同時也真正地培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

總之，幼兒的教育關(guān)系著祖國的未來，幼兒語言學習的重任落在我們的身上，發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起努力，把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓幼兒的語言健康發(fā)展。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中習得語言，讓他們快樂生活，健康成長。