王燕

單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)單詞教學(xué)既能夠豐富學(xué)生的詞匯量，又能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，這是提高學(xué)習(xí)效果的一條重要途徑。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)教師必須注重夯實(shí)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而英語(yǔ)單詞是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材單詞量大，需要記憶的東西很多，如果不講究方法，一味地灌輸，學(xué)生勢(shì)必會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如何能更好地教學(xué)生記住單詞呢？而且還能避免他們枯燥無(wú)味，我們?cè)诮虒W(xué)和學(xué)習(xí)中運(yùn)用了以下一些方法，或許對(duì)記憶單詞有些幫助。從某個(gè)角度上看，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，往往是從記不住單詞開(kāi)始的，因此，是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)單詞成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面就介紹幾種簡(jiǎn)單有效的英語(yǔ)單詞記憶方法：

一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法

要抓住單詞的讀音規(guī)則來(lái)記，因?yàn)閱卧~的拼寫(xiě)與讀音和字母組合有關(guān)。有的詞只要記住它的正確讀音，就能準(zhǔn)確無(wú)誤地把它寫(xiě)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)單詞book時(shí)，學(xué)生只要能夠記住字母oo的發(fā)音《唔》，這個(gè)詞就能夠很容易邊讀邊拼寫(xiě)出來(lái)。英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。幫助學(xué)生感悟并掌握一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，尤其是長(zhǎng)單詞，先把單詞劃分音節(jié)，使單詞由長(zhǎng)變短，由難變易，幫助學(xué)生把音和相應(yīng)的字母或字母組合一一對(duì)應(yīng)，達(dá)到讀其音記其形的作用。但是，有一點(diǎn)我們應(yīng)注意指導(dǎo)，英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，有很多詞有別于正常的的讀音規(guī)則。如果在學(xué)習(xí)中一味套用規(guī)則，既會(huì)束縛學(xué)生的思維發(fā)展，還會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)引入歧途。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似，這樣一來(lái)，我們可以通過(guò)比較、觀察，找出它們的同異之處，來(lái)進(jìn)一步加深印象，增強(qiáng)記憶效果。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、規(guī)律記憶

盡管英語(yǔ)詞匯十分繁多，但是有些單詞還是有一定的規(guī)律可循的。例如：

三、比較記憶法

有比較才有鑒別，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：lake，like；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞： light，， night，right，音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ；音形相同而意義不同：light（燈）和 light（輕）；義相同： also/too/either意義相反， old/new， young/old tall/short等等。

四、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：在家里（house）來(lái)了客人坐在room里living room會(huì)想到 kitchen bedroom bathroom；打球時(shí)聯(lián)想到：ball，（ play ） basketball，（ play ） football，playground等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room，（eat） breakfast，（ eat） lunch等等；睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。

五、分類(lèi)記憶法

英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類(lèi)的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類(lèi)，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類(lèi)歸納，還可以按科目名稱(chēng)、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱(chēng)、場(chǎng)所地點(diǎn)名稱(chēng)圖名等歸納分類(lèi)等。采用歸類(lèi)的方法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類(lèi)詞。