郭閃閃

摘要：學(xué)習(xí)英語首先要營造英語教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要努力營造和諧的課堂教學(xué)氣氛；要重視學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的閃光點，激起學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情才是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味教學(xué)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個成功的英語教師會創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)得主動，提高效率。在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲；還要通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)。

一、不斷更新教法學(xué)法，以此獲趣

教學(xué)不僅是一門技巧，更是一門藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣、新奇，這就要求教師順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，激發(fā)學(xué)生的想象能力，變抽象為具體，使教學(xué)活動變得生動，使學(xué)生學(xué)得輕松、練得扎實。在教學(xué)中教師要善于用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

1.當(dāng)“小老師”、“模仿秀”。比如

2.把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的語調(diào)朗讀，學(xué)生特別喜歡。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。

3.表演法。例如我常用的表演法是讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演、鞏固已學(xué)句子，具體做法是：

二、采用全部動作反應(yīng)法，引發(fā)興趣

“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，”抓住小學(xué)生好動的特點，在教人體部位單詞時，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head your face nose your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

三、兒歌說唱法

節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識。孩子們生來就好唱愛跳，再加上用英語演唱，自然會引發(fā)他們的興趣，并會以能唱英語歌曲而驕傲。針對學(xué)生天生活潑好動的性格，所以我給每首兒歌都編了些簡單的動作。

關(guān)于一些日?；顒宇惖脑~匯，學(xué)生很容易混淆，于是我編了這樣一首兒歌教學(xué)生：叮鈴鈴，鬧鐘響；get up， get up，快起床；背上書包go to school；go home ， go home快回家；Bye bye， bye bye；See you， see you是再見；Good night道晚安！學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作，甭提多高興了。再如，動物類單詞的兒歌：dog小狗汪汪汪； cat小貓喵喵喵； bird小鳥飛得高； monkey小猴真調(diào)皮；zebra斑馬跑得快； elephant大象鼻子長；tiger老虎真威風(fēng)；panda熊貓真可愛。在誦讀歌謠的同時，我還讓學(xué)生根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子更是喜歡。有些孩子的想象十分豐富，動作編得比我還要好。

憑借歌謠的魅力，不僅讓學(xué)生思想解放，思維活躍，而且在練習(xí)歌謠的過程中，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，自創(chuàng)節(jié)奏配合歌謠，使之讀起來朗朗上口，更有學(xué)生將快板運用到歌謠誦讀中，這讓我為之驚訝，原來學(xué)生的創(chuàng)造力是如此之大。學(xué)生的潛在智慧是無窮的，因此教師應(yīng)該善加利用，充分挖掘他們的潛力，迸發(fā)出智慧的火花。

四、情感溝通

建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，更是教師傳授知識的潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵學(xué)生，向?qū)W生傾注愛心，注意轉(zhuǎn)變教師的多重角色，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。無論是對優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要尊重他們的人格，對學(xué)生做到一視同仁。尤其對后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚、鼓勵。教師耐心細(xì)致的育人精神會產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感、敬愛和信賴，從而師生之間產(chǎn)生情感共鳴，在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情之火，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師要利用一切機(jī)會，盡力為學(xué)生營造一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，充分利用各種科學(xué)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段、采取靈活多樣的教學(xué)方法，想方設(shè)法來激發(fā)和保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)他們實際應(yīng)用英語的能力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂海燕.打造趣味英語課堂[J].新課程（小學(xué)） 2014年07期.