王永強(qiáng)

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，就初中學(xué)生而言，寫作習(xí)慣對于寫作有著非常重要的作用。良好的寫作習(xí)慣在很大程度上能夠提高學(xué)生的寫作水平。因此，教師必須通過使用一些方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。本文筆者分析并研究了培養(yǎng)初中學(xué)生寫作習(xí)慣的方法。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；寫作習(xí)慣；培養(yǎng)方法；研究

寫作水平不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的寫作能力，還能夠體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的整體的文化素養(yǎng)。因此，寫作水平對于學(xué)生有著很大的影響。而良好的寫作習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提高自身的寫作水平。在教學(xué)過程中，教師可以通過一些行之有效的方法來加強(qiáng)學(xué)生的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣能夠有效的提高學(xué)生的寫作水平以及語文成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 引導(dǎo)學(xué)生寫真材實(shí)料

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在任何情況下都能夠講真話，抒發(fā)真情實(shí)感。為了幫助學(xué)生積累一定的素材，教師可以通過一些實(shí)際的情境活動(dòng)來豐富學(xué)生的感受。例如：教師可以使學(xué)生通過模擬生活場景來進(jìn)行親身體驗(yàn)，思考自己在這種場景下的感受，豐富學(xué)生的情感。學(xué)生心中有了一定的素材才能在寫作中有內(nèi)容可以寫。而學(xué)生在情境活動(dòng)中的親身感受可以活躍學(xué)生的情感。因此，學(xué)生通過利用真材實(shí)料來進(jìn)行寫作可以引起情感的共鳴，使文章具有一定的生活氣息。學(xué)生只有擁有了一定的真材實(shí)料，才能夠使文章的內(nèi)容更加的生動(dòng)和豐富多彩，提高學(xué)生寫作的興趣，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生具有一定的良好寫作習(xí)慣。

2 善于觀察生活，積累素材

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)初中學(xué)生善于觀察生活，從而實(shí)現(xiàn)對于材料的積累。首先，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有序并全面的對生活進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察的過程中一方面能夠使學(xué)生獲得一定的素材，另一方面也能夠使學(xué)生的心思更加的細(xì)膩。其次，教師應(yīng)使學(xué)生從多角度來實(shí)現(xiàn)對于事物的觀察。這樣能夠全面的認(rèn)識(shí)事物的特征，可以通過比較來實(shí)現(xiàn)對于事物的不同特征的鑒別，能夠激發(fā)學(xué)生更細(xì)微的感情以及對于思想的明確。最后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將觀察的事物以及事物的特征記錄下來，實(shí)現(xiàn)對于素材的積累。在記錄的過程中，學(xué)生能夠加強(qiáng)對于事物的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對于事物的進(jìn)一步了解，使學(xué)生能夠從更深層次的角度來實(shí)現(xiàn)對于事物的描述。因此，教師必須訓(xùn)練學(xué)生通過觀察生活來實(shí)現(xiàn)對于素材的積累，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣。

3 加強(qiáng)學(xué)生對于寫作的閱讀、思考和練習(xí)

人們通過直接經(jīng)驗(yàn)對于社會(huì)的了解是有限的。因此，在生活中，人們需要通過大量的間接經(jīng)驗(yàn)的積累來進(jìn)一步了解這個(gè)社會(huì)。而最行之有效的間接經(jīng)驗(yàn)就是閱讀。學(xué)生可以通過閱讀來獲得寫作的范例，在讀寫實(shí)踐中養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣。閱讀可以實(shí)現(xiàn)對于知識(shí)的積累和吸收，提高自己的思想和感受。在寫作的過程中，學(xué)生可以將這些思想和感受應(yīng)用到寫作中，使寫作的過程變得更加的輕松自如，更能完美的表達(dá)自己的情感。

在生活中，學(xué)生對于周圍發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴應(yīng)當(dāng)多思考，使自己具有一定的見解和看法。在開始寫作之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考一下對于材料、主題的選擇以及材料的組織。學(xué)生在思考的過程中可以確立自己的情感以及文章的主題思想。

加強(qiáng)學(xué)生寫作的練習(xí)能夠提高學(xué)生對于寫作技巧的應(yīng)用能力。學(xué)生只有在反復(fù)的練習(xí)中才能夠達(dá)到一定的熟練程度。學(xué)生必須通過大量的實(shí)踐來提高自身的寫作能力，這就要求學(xué)生必須通過長期的練習(xí)來養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生必須通過量來實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。長時(shí)間的練習(xí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

4 列提綱、打草稿

在寫作的過程中，大部分的學(xué)生都是想一點(diǎn)寫一點(diǎn)，使寫作的過程變得很盲目，并且文章的內(nèi)容以及中心思想不明確。而列提綱可以幫助學(xué)生理清要寫作的文章的思路以及中心思想。雖然列提綱會(huì)花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，但是這會(huì)使學(xué)生的寫作過程變得更加的順利。

打草稿可以反映出學(xué)生的寫作態(tài)度。如果學(xué)生沒有打草稿就開始寫作，那么在后期學(xué)生將沒有辦法實(shí)現(xiàn)對于文章的修改。在寫作練習(xí)的過程中，學(xué)生可以加強(qiáng)對于寫作速度的練習(xí)。這樣可以在一定程度上節(jié)省出打草稿的時(shí)間，使后期的修改更加的順利。

5 自改文章

好的文章都是通過大量的修改得來的。因此，自改文章可以使文章變得更加的完美。在實(shí)際的寫作過程中，大部分的學(xué)生沒有自改作文的習(xí)慣，只是將草稿的內(nèi)容進(jìn)行摘抄。一些學(xué)生認(rèn)為自己寫就行，而修改是教師的任務(wù)。這在很大程度上降低了自身的寫作水平。對于作文的修改實(shí)際上一個(gè)修改思想的過程中。學(xué)生在修改的過程中可以更加明確文章的中學(xué)思想。在修改的過程中，首先，學(xué)生應(yīng)明確文章的中心思想，檢查文章的條理性。其次，學(xué)生應(yīng)檢查文章中的錯(cuò)別字以及語句是否暢通。最后，學(xué)生應(yīng)明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容，檢查文章中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確性。

6 使學(xué)生養(yǎng)成聽說的習(xí)慣

聽和說都是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練的過程中，第一，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有聽說的習(xí)慣。這樣學(xué)生可以將收集到的素材直接在腦中進(jìn)行記憶，使學(xué)生得到素材的積累。第二，教師應(yīng)提高聽說習(xí)慣培養(yǎng)的要求，使學(xué)生能夠進(jìn)行有中心有條理的聽說。教師應(yīng)從簡單到復(fù)雜，從淺入深的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。首先，學(xué)生在聽說的過程中應(yīng)抓住聽說的主題，突出聽說的重點(diǎn)，做到有效的對中心思想進(jìn)行闡述和記憶。其次，教師應(yīng)使學(xué)生能夠合理安排話語的順序。在通過事物說話時(shí)，學(xué)生應(yīng)該按照一定的順序來觀察事物的特點(diǎn)、形狀和性能來進(jìn)行說。在看人說話的過程中，學(xué)生應(yīng)按照人的外貌特征、動(dòng)作和語言來說。在看事情說話時(shí)，學(xué)生應(yīng)從事情的發(fā)展順序來說。

7 結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的實(shí)施，初中學(xué)生的寫作習(xí)慣也受到了教師們的廣泛關(guān)注。在日常的寫作過程中，教師應(yīng)通過一些方法來培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫真材實(shí)料，善于觀察生活、積累素材，加強(qiáng)學(xué)生對于寫作的閱讀、思考和練習(xí)，學(xué)會(huì)列提綱、打草稿，自改文章，使學(xué)生養(yǎng)成聽說的習(xí)慣。通過這些方法的培養(yǎng)，可以在很大程度上使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，提高初中學(xué)生的語文成績，使學(xué)生具有一定的文化修養(yǎng)。

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