靖楊萍 亓文濤

摘要：當(dāng)前培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，提高他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，是高等教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，而開展研究性學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)提供了條件。隨著信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的日趨成熟，其對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，并為其發(fā)展提供了有利的條件，極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：本科；研究性；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0258-02

一、引言

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！碑?dāng)前，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了教育界和全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并成為近年來教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，由此引發(fā)了教育工作者們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的探究。

研究性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和探索性學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生從生活中選擇和確定研究專題，通常是以個(gè)人或者小組合作的方式進(jìn)行，通過自我實(shí)踐來獲得經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成較好的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從生活選擇和確定自己感興趣的內(nèi)容，并進(jìn)行專題研究，以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，是一種主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)過程，他們緊緊圍繞問題，展開一系列的研究過程，包括內(nèi)容確定和方法選擇，以及最終解決問題，其具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，它重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力，是一種新的學(xué)習(xí)方式。它提供一種動(dòng)態(tài)、開放和多元的環(huán)境，學(xué)生通過自主和合作等探究式的學(xué)習(xí)方式，可輕松獲得更多知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它促進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。

二、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種方式，它主要強(qiáng)調(diào)“怎么學(xué)”。自18世紀(jì)以來。它經(jīng)過三次大規(guī)模地發(fā)展。第一，在18世紀(jì)末到19世紀(jì)，主要是歐洲，代表人物有盧梭、裴斯泰洛齊和福祿倍爾等人，其目的是使人祛除蒙昧、迷信和盲從，強(qiáng)調(diào)理性；第二，在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，主要是美國(guó)，代表人物有杜威、克伯屈、康茨和拉格等，其目的是培養(yǎng)人適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的能力；第三，在20世紀(jì)50年代末至70年代，主要是美歐等國(guó)，代表人物有布魯納、施瓦布和費(fèi)尼克斯，他們論證了“研究性學(xué)習(xí)”的合理性，目的是為未來社會(huì)培養(yǎng)精英。

根據(jù)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)相關(guān)教育工作者已對(duì)高等院校本科生研究性學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)展開了大量的培養(yǎng)和研究，并得出開展本科生研究性學(xué)習(xí)，是國(guó)內(nèi)高校教學(xué)改革的方向。目前，國(guó)內(nèi)部分知名大學(xué)已經(jīng)建成了一些研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐試點(diǎn)。國(guó)內(nèi)高校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式具有以下特點(diǎn)：（1）實(shí)行小班化教學(xué)組織形式；（2）導(dǎo)師制和導(dǎo)生制相結(jié)合的雙導(dǎo)制教學(xué)模式；（3）制訂卓越型人才培養(yǎng)目標(biāo)；（4）課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。研究性學(xué)習(xí)充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)探索，注重思維活動(dòng)，重視教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方式、方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及教育理念的更新，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)手段促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的重要性；隨著國(guó)力的增長(zhǎng)，國(guó)家也加大了對(duì)高等院校相關(guān)硬軟件的相關(guān)投入，通過改變和提升相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境與條件，也將更有效促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的研究和發(fā)展。

三、信息技術(shù)促進(jìn)本科生研究性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，信息技術(shù)為大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展提供了有力的技術(shù)支持和多樣化的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，它將會(huì)改變傳統(tǒng)大學(xué)教師的知識(shí)權(quán)威角色，將會(huì)給傳統(tǒng)的授受式課堂學(xué)習(xí)模式帶來嶄新的變化，為大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供更多的資源便利和更寬廣的知識(shí)視野，將會(huì)有效促進(jìn)本科生研究性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.大學(xué)網(wǎng)絡(luò)的普及為本科生研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，豐富的學(xué)習(xí)資源為研究性學(xué)習(xí)提供了大量有價(jià)值的材料，教師可通過設(shè)置不同問題情景，使學(xué)生帶著問題去找答案，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在高校中的應(yīng)用和發(fā)展，其為大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了便利條件。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有自身優(yōu)勢(shì)，如：交互性、發(fā)散性及開放性，以及不受時(shí)空限制等，只要有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生便可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)課程，聽國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者和專家教授的課程，還可以在網(wǎng)上與之進(jìn)行交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，直到熟練掌握為止。借助于信息技術(shù)，大學(xué)校園中具有成熟的在線學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，如：現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、圖書館電子閱覽室、圖書館、科技館和學(xué)生公寓，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可隨時(shí)獲取知識(shí)并可得到教師的指導(dǎo)，從而充實(shí)了自己的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力。

在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師并不是簡(jiǎn)單地把問題交給學(xué)生，而是盡可能提供一個(gè)問題情景，要求學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過思考和判斷，進(jìn)而去解決問題。這使每個(gè)學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)和解決問題的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與研究的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。

2.利用制作的課件和建立的資源網(wǎng)站，學(xué)生可進(jìn)行自主聽讀，教師可組織多種教學(xué)活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包括：自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定分工、活動(dòng)方式和方法，進(jìn)行查詢資料、操作與制作等活動(dòng)，匯集、交流學(xué)習(xí)成果等。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的自主性，要求教師要從思路、活動(dòng)空間和時(shí)間上向?qū)W生提供必要的條件，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主選擇、自主安排、自己組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。教師可將課件發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下對(duì)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的水平和課件難易程度不同，確定聽讀的時(shí)間長(zhǎng)短和次數(shù)，對(duì)于比較難的知識(shí)點(diǎn)，則采取多次和長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。除此之外，教師可建立自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將一些學(xué)習(xí)資料投入到網(wǎng)站中，也可要學(xué)生收集資料來充實(shí)網(wǎng)站建設(shè)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)和完善，網(wǎng)站中會(huì)有大量的學(xué)習(xí)資料，師生可以進(jìn)行網(wǎng)上資料搜索，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，這給師生們提供一個(gè)可以學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)絡(luò)空間。以上方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式不拘一格，借助網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，學(xué)校教師可通過多種評(píng)價(jià)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循肯定性、鼓勵(lì)性原則。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)和技能的應(yīng)用，親身參與實(shí)踐活動(dòng)的合作精神、科學(xué)精神培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。所以評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重過程、注重應(yīng)用、注重體驗(yàn)、注重全員參與；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有靈活性、開放性、多樣性，最終是激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的增值。信息技術(shù)下的研究性學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的，可以被概括為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的?！?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)是一種基于資源的開放式學(xué)習(xí)方式，它為學(xué)生提供了具有豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境；它是一門涉及自然、社會(huì)、文化及科學(xué)的新的課程，是一種教學(xué)模式的變革。

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和日益成熟，其在教育中的應(yīng)用越來越廣泛和深入，作用亦愈來越明顯。同時(shí)，鑒于信息技術(shù)在本科教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，國(guó)家也在大力推進(jìn)教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，這利于高校研究性學(xué)習(xí)的研究和發(fā)展，有效促進(jìn)本科生研究性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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