岳天英

摘要：隨著教育事業(yè)的改革，情景教學(xué)在初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵階段，在今后的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中積極地應(yīng)用情景教學(xué)模式，增加學(xué)生的想象力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，為學(xué)生今后的語(yǔ)文發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用策略和情景教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的意義兩方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)

情景教學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師為學(xué)生模擬出一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景。將情景教學(xué)模式應(yīng)用到今后的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，改變以往的填鴨式和硬性灌輸式的教學(xué)模式，通過(guò)情景教學(xué)模式增加學(xué)生的思維空間和情景想象力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，切實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

一、情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用策略

當(dāng)今初中學(xué)生的作文往往內(nèi)容較為空洞，結(jié)構(gòu)不盡合理，作文立意不明確，文中缺少華麗的辭藻和鮮明的個(gè)性，初中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力不盡人意。在今后的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)地應(yīng)用好情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作情景之中，使學(xué)生順利地完成語(yǔ)文寫(xiě)作任務(wù)。

1、通過(guò)生活情境開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。在今后的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要最大程度上貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生更容易理解寫(xiě)作內(nèi)容，明確文章立意。在日常生活中，要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多觀察和多探究，總結(jié)生活中的寫(xiě)作素材。同時(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地體驗(yàn)生活，增加學(xué)生的切身感受，豐富學(xué)生的真實(shí)情感。

初中語(yǔ)文老師王老師，給同學(xué)們布置了一個(gè)課下寫(xiě)作作業(yè)，完成課后題中《雨的陪伴》這一話題作文。為了讓學(xué)生們更好地進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，王老師應(yīng)用情景教學(xué)，組織了觀雨活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生們聆聽(tīng)雨滴落地的聲音和觀察雨中學(xué)校的景色進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)，讓學(xué)生們欣賞雨后的彩虹和雨過(guò)天晴的美景，呼吸雨后的新鮮空氣，總結(jié)自身的情感變化。王老師的情境教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到了雨，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作情感和寫(xiě)作內(nèi)容，使學(xué)生的作文更加真實(shí)和富有情感，促進(jìn)學(xué)生更好地完成了寫(xiě)作任務(wù)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

2、通過(guò)實(shí)物情景開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。在初中的語(yǔ)文寫(xiě)作中，大多數(shù)作文都是以具體事物來(lái)命題的。通過(guò)實(shí)物情景開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)作文立意更加明確，更好地把握寫(xiě)作方向，將寫(xiě)作題目轉(zhuǎn)換成具體的實(shí)物，使學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作題目更容易理解，同時(shí)增加學(xué)生的想象力，擴(kuò)寬學(xué)生的思維空間，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

初中語(yǔ)文老師李老師，讓學(xué)生們寫(xiě)命題作文《火車(chē)票的故事》，然而，有些同學(xué)因?yàn)楦鞣N各樣的原因沒(méi)有坐過(guò)火車(chē)，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火車(chē)票，這給一部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中造成很大的困難。見(jiàn)此現(xiàn)狀，李老師拿出自己原來(lái)的火車(chē)票，讓學(xué)生們傳看，并且給學(xué)生們將自己在旅行過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，發(fā)生的趣事和有意思的人。學(xué)生們聽(tīng)了李老師的旅途見(jiàn)聞，看了李老師的火車(chē)票，對(duì)寫(xiě)作題目有了更直觀的了解，更好地把握了寫(xiě)作主旨，使學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)更加容易，也增添了作文中的真實(shí)情感。

3、通過(guò)表演情景開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

情景教學(xué)的原則就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)相應(yīng)情景直觀地表現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生積極地融入到情景之中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在今后的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用表演情景來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，來(lái)學(xué)生自身來(lái)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，增加學(xué)生的切身體會(huì)和真實(shí)情感，使學(xué)生更容易地進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)增加作文中的情感流露。

初中語(yǔ)文老師付老師，為了讓學(xué)生們更好地進(jìn)行作文《擁抱》的寫(xiě)作，讓學(xué)生在課下給同學(xué)一個(gè)擁抱，給父母一個(gè)擁抱，給老師一個(gè)擁抱，讓學(xué)生們體會(huì)擁抱的力量和擁抱時(shí)自身的心理情感變化。付老師通過(guò)表演情景，將作文題目轉(zhuǎn)化為更直觀的表演形式，增加了學(xué)生的真實(shí)體會(huì)情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在寫(xiě)作《擁抱》時(shí)更加高效，寫(xiě)作出來(lái)的作文更加符合立意。

二、情景教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的意義

情景教學(xué)是當(dāng)今初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中的十分重要的教學(xué)模式，不僅提高了老師的教學(xué)效率，而且切實(shí)地提高了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。情景教學(xué)開(kāi)闊了學(xué)生視野，拓展了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)思維不再有局限性，從多個(gè)方面進(jìn)行分析和思考，全方面地詮釋作文，使學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。同時(shí)，情景教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全方面發(fā)展，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，通過(guò)情景教學(xué)讓學(xué)生積累了寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了寫(xiě)作技巧，切實(shí)地鞏固了學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

情景教學(xué)的使用更滿足學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的興趣高低將會(huì)直接決定教學(xué)的效率的質(zhì)量，如果教師所教授的內(nèi)容符合學(xué)生的興趣，將會(huì)更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的探知欲望，從而提高語(yǔ)文寫(xiě)作的質(zhì)量

三、總結(jié)

總而言之，在今后的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地應(yīng)用好情景教學(xué)是尤為重要的，從而切實(shí)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作思維，使學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷進(jìn)步，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。