耿麗巧

摘要：初中語文教學活動，如何促進學生閱讀學習效果的提升，成為了廣大教師需要重點思考的問題。文章立足于初中語文課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了初中語文閱讀課教學的具體實施及有效性問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；具體實施；學習興趣；有效性

當前，“有效性”這一概念被正式提出，因此很多教師開始探究如何提高課堂有效性這一課題。為了能夠提高初中語文閱讀課堂的有效性，語文教師開始實施全新閱讀教學觀念，讓學生對閱讀有了全新的認識，以此來激發(fā)學生閱讀的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學生興趣

創(chuàng)設(shè)情境的方法是多種多樣的，但是語文老師該如何創(chuàng)設(shè)情境呢？隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被應(yīng)用到語文課堂上，在此背景下，老師要借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。借助多媒體來創(chuàng)設(shè)教學情境遠遠優(yōu)于其他的教學情境，這種教學情境吸引了學生的眼球，激發(fā)起學生閱讀的熱情。

比如：當老師要講解蒲松齡的《山市》這篇課文的時候，教師可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)問題情境，即：教師用多媒體將幾幅海市蜃樓的圖片呈現(xiàn)在學生的面前，然后問學生：你們見過這樣的景象嗎？你們知道它是什么嗎？在學生思考幾分鐘之后，教師讓學生自由發(fā)言。在學生發(fā)言的過程中，有些學生的答案接近標準答案，然而有些學生的答案是牛頭不對馬嘴的。但是教師還是要適當?shù)谋頁P每位發(fā)言的學生，隨后教師要給出一些提示，即：到了夏季，在沿海一帶或者沙漠地區(qū)，當?shù)厝私?jīng)常看見在空中或者地面以下有遠處事物的影像，當時將這種現(xiàn)象稱之為“海市蜃樓”或者“海市”。這種現(xiàn)象人們有時候在山區(qū)也可以看到，人們將其稱之為“山市”。通過這樣一個問題情境引出了本節(jié)課要學的課題——山市。這種導(dǎo)入方法會激發(fā)起學生的求知欲，讓學生迫切想閱讀作者筆下的山市是什么樣的。

二、按照教學目標，強化課型創(chuàng)新

要想提高初中語文閱讀教學的有效性，那么就要采取多種多樣的教學方法。在閱讀教學過程中，老師可以專門設(shè)計朗讀課型、文學欣賞課型、自主閱讀課型、探究課型等。但是需要注意的是，在設(shè)計課型的時候，教師要將教學目標作為參考依據(jù)，充分考慮到每節(jié)課的教學重點與教學難點。

比如：教師可以將朱自清的《春》這篇課文設(shè)計為朗讀課型。為什么會這樣設(shè)計呢？朱自清《春》的體裁是散文，其中有很多語句是非常優(yōu)美的，如“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是三兩天?！眱?yōu)美的語句、歡快的語調(diào)是非常適合朗讀的，在朗讀的過程中讓學生體會到作者春天來臨的喜悅。因此初中語文教師要根據(jù)每節(jié)課的教學目標來確定課型，保證每節(jié)課堂的有效性。

三、積極引導(dǎo)學生，養(yǎng)成閱讀積累的習慣

我們知道，在寫作中，閱讀起著基礎(chǔ)性的作用。如果學生的閱讀不太好，那么自然而然他的寫作能力就比較差。因此在初中語文閱讀教學過程中，教師要積極引導(dǎo)學生，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀積累習慣。在學習中，學生沒有積累相關(guān)的語文知識，那么學生的閱讀能力也就無法得到提高。初中語文教師要選擇合適的閱讀內(nèi)容，增加學生會讀、會寫、會用的詞匯的數(shù)量。另外，教師讓學生在課下搜集一些課外詞匯，并且將這些課外詞匯抄寫下來，久而久之，學生積累的詞匯會越來越多。摘抄是閱讀積累非常有效的手段，當學生能夠長期堅持下去，學生的知識面會得到拓寬，閱讀能力也會得到明顯的提升。

處于初中階段的學生，課外閱讀是非常重要的。初中學生要閱讀《西游記》、《童年》、《安徒生童話》等著名小說，以此來拓寬學生的知識面。

四、師生互動，讀寫結(jié)合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

每一部文學作品或多或少都給讀者留下了想象的空間，因此讀者要根據(jù)自身的見解，發(fā)表自身的看法。從本質(zhì)上來講，閱讀教學這一過程就是讓學生發(fā)揮想象力的過程。在閱讀教學的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)一些問題，當學生發(fā)現(xiàn)問題之后，教師要采取各種各樣的方法來幫助學生解決這些問題，以此來讓學生更順利的欣賞本篇課文。通過師生互動，整堂課都變得生動有趣起來。比如：當老師要講解安徒生《皇帝的新裝》這篇課文的時候，在學生閱讀的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：當皇帝派了誠實的老大臣去看織布，盡管老大臣看到了真相，但是他們?yōu)槭裁床桓艺f真話呢？當皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員也是什么也沒有看到，他為什么不敢說真話？當皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看也沒有看到，皇帝為什么也不敢說真話？針對這些問題，教師要讓學生從文中尋找答案，然后適當點撥學生，以此來讓學生理解本篇文章的中心思想。

五、總結(jié)

閱讀教學在初中語文教學中占據(jù)非常重要的地位。閱讀教學效果的好與壞會對學生日后語文的學習產(chǎn)生一定的影響。閱讀教學不僅可以提高學生的能力，還可以慢慢培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。為此，初中語文教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，采取多種多樣的方法來開展閱讀教學活動，提升閱讀教學的有效性。