錢秀俐　錢竹倩

摘 要：作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是衡量語文教學(xué)水平與教學(xué)效果的重要尺度，因此，想要實現(xiàn)語文教學(xué)水平的提升，語文教師就必須充分注重語文作文教學(xué)。作文是學(xué)生表達自身情感和體驗的一種客觀方式，是自身情感的自然流淌，為此，廣大初中語文教師必須不斷嘗試各種教學(xué)方式，切實幫助學(xué)生提升自身的情感表達水平。本文將對初中語文作文教學(xué)困境及其對策進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 困境分析 對策研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0100-01

1 初中語文作文教學(xué)的困境分析

長期以來，語文在教學(xué)實踐中一直都是一個吸引力相對不高的學(xué)科，是一個學(xué)生比較容易忽略的學(xué)科。很多人受“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的影響，對語文特別是對語文作文學(xué)習(xí)的重要性認識不足。而從另一個角度而言，這是語文作文教學(xué)的重要困境。

1.1語文作文教學(xué)的創(chuàng)新意識不足

當(dāng)前，初中學(xué)生存在過度模式化的作文寫作現(xiàn)象，這與初中語文作文教學(xué)的方式存在著很大的關(guān)系。在實際教學(xué)過程中，語文教師常常會將優(yōu)秀的文章當(dāng)做學(xué)生寫作的榜樣，提出相應(yīng)的作文寫作方向，鼓勵學(xué)生以優(yōu)秀文章為樣本進行寫作。這樣一來，學(xué)生會多次、重復(fù)引用那些被稱之為好的教學(xué)案例，所寫的文章新意全無，只是變換了一下語言。在考試時，語文教師批閱的作文基本上是沒有什么創(chuàng)意的，總會感覺似曾相識，學(xué)生的文章中基本都是模式化的寫作，很少在作文中加入自己的東西。

1.2語文作文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系性不足

現(xiàn)實生活是創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作不能脫離現(xiàn)實生活，脫離了現(xiàn)實生活的寫作就像無源之水一樣是沒有生命力的。長期以來，我國初中學(xué)生的作為寫作只是為了應(yīng)付考試，同學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系性非常小，為了考試能拿高分，初中學(xué)生總是會背誦一些與現(xiàn)實生活毫無關(guān)聯(lián)的素材，致使他們的作文廢話連篇、與生活嚴重脫離。比如，很多初中作文的題目都是固定的幾類主題，學(xué)生的寫作素材也都是平日教師教育學(xué)生熟記的，作文內(nèi)容的創(chuàng)新性不足。在注重素質(zhì)教育的當(dāng)下，想要實現(xiàn)作文教學(xué)水平的實質(zhì)提升，初中語文教師就必須根據(jù)學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律進行作文教學(xué)，學(xué)生有自己的思想，有自己的現(xiàn)實生活，教師應(yīng)該交給學(xué)生的是文章寫作的技巧，讓學(xué)生在寫作文章時文思泉涌，充分表達自己的客觀思想，而不是只是給學(xué)生提供寫作模板。語文作文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的脫節(jié)，寫作時素材不足或者缺乏必要的素材是語文作文的一大困境。

1.3寫作狀態(tài)的積極性不夠

積極的寫作狀態(tài)包括，一是良好的寫作環(huán)境，二是正確的寫作心態(tài)。長期以來，初中學(xué)生與教師都非常注重“文以載道”，他們都保持著非常嚴肅的寫作態(tài)度，提筆、落筆都是熱愛祖國、孝順父母……學(xué)生情操的培養(yǎng)本無可厚非，但在這樣的高壓環(huán)境下，學(xué)生就會對語文寫作產(chǎn)生畏懼。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式很難給學(xué)生提供一個相對較為有利的表達環(huán)境，很難激起學(xué)生情感的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生缺乏多樣化的寫作思路，認為文章寫作非常痛苦，這也是一個語文作文教學(xué)的困境。

2 初中語文作文教學(xué)困境的解決對策

2.1加強初中語文師資力量的建設(shè)

當(dāng)前，初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新意識不足是初中作文教學(xué)的主要困境之一，而這一困境產(chǎn)生的原因主要在于傳統(tǒng)教學(xué)方式對初中語文教師的影響，初中語文教師，特別是那些經(jīng)驗豐富的教師很難改變自己的教學(xué)方式，無法進行及時的思想轉(zhuǎn)變，進而實現(xiàn)創(chuàng)新，而經(jīng)驗相對欠缺的年輕教師受自身閱歷的限制，很難在語文作文教學(xué)中靈活的運用自身的創(chuàng)意。因此，初中學(xué)校要加強自身語文師資團隊的建設(shè)，科學(xué)合理的強化語文師資力量培養(yǎng)，無論是經(jīng)驗豐富的老教師，還是經(jīng)驗欠缺的年輕教師都要具有一定的創(chuàng)新意識。在實際教學(xué)中，要充分注重年長教師的經(jīng)驗與年輕教師的靈活性的結(jié)合，讓兩者都能獲得很好的發(fā)揮，并注重兩者的相互促進和相得益彰，提高初中語文作文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.2注重自然靈感的獲取

我們生活在一個多樣化的社會環(huán)境中，不管是社會中的人還是自然中的景物都是豐富多彩的。生活是寫作的源泉，初中語文教師要注重學(xué)生思考和觀察能力的培養(yǎng)，這對提升學(xué)生文章寫作能力是很有幫組的。比如，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生多多貼近自然，在自然中獲取“自然”靈感，在生活中體驗人生。并且選取一些與學(xué)生生活相關(guān)的事件作為作為寫作主題，這樣他們才能更好的表達自己的生活，不會盲目的寫一些和實際生活不沾邊際的文章，沒有真情實感的流露。

2.3放飛心靈，自由習(xí)作

鼓勵學(xué)生多樣性、個性化的發(fā)揮是當(dāng)前新課標改革的基本要求，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重學(xué)生思想的個性個性發(fā)揮，減少對固定、僵化范式的依賴，打破傳統(tǒng)的寫作束縛，提升學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在作文課堂中，教師必須明確基本的教學(xué)目標，是以講評為目的還是以指導(dǎo)寫作為目的，不同的目的會導(dǎo)致講授內(nèi)容的不同。在注重指導(dǎo)寫作的條件下，要注重學(xué)生寫作思維的拓展，多鼓勵學(xué)生表達自身的真實感受，同時，積極引導(dǎo)學(xué)生放松自己的情感，不給學(xué)生設(shè)置過于詳細的寫作題材，不限內(nèi)容、不限時間，只要是積極客觀的東西，學(xué)生想寫什么寫什么，可以寫未來的生活、未來的世界，也可以寫當(dāng)前的生活、現(xiàn)存的事物……只有這樣，學(xué)生才能真正能夠?qū)懳宜耄艜髀墩媲閷嵏?，進而才會充分發(fā)揮自己的想象力，才能樂于寫作、愿意寫作。此外，初中語文教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生作文興趣，比如一個學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)?！钡脑掝}作文；借用豬八戒的形象，好吃懶做，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，終釀成苦果，最后意識到環(huán)保的重要性。文章內(nèi)容富有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了學(xué)生的豐富想象，而這也體現(xiàn)了作文教學(xué)的目標。

3 結(jié)語

總之，初中語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是一項比較復(fù)雜的教學(xué)，教師只有在教學(xué)中敢于大膽嘗試新方式、新方法，具體問題，具體分析，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的文章寫作興趣，進而才能提升作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]章娟娟.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].時代教育，2015（20）.

[2]李華芳.合理運用合作學(xué)習(xí)，有效促進作文教學(xué)[J].作文成功之路（上），2015（10）.