安維正　陳新娟

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，學(xué)校在推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程中，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和解決問題的能力，為提升學(xué)生素養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文主要分析了信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的具體途徑，并提出了利用信息化技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)模式 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0155-02

創(chuàng)新教育是信息時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。創(chuàng)新教育首要的就是要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，信息技術(shù)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的創(chuàng)新帶來(lái)了新的機(jī)遇。信息技術(shù)為創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，將信息技術(shù)引入教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主探究能力和解決問題的能力，讓學(xué)生利用信息技術(shù)在各種環(huán)境下獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

1 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新主要是指在課堂教學(xué)中，我們借助于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)、師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的整合。目前，在學(xué)校教育中利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑主要表現(xiàn)為以下四類：

第一，視聽媒體教學(xué)模式，也就是我們經(jīng)常接觸到的PPT課案。在課堂教學(xué)過程中，教師將事先制作好的PPT講解材料通過投影技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示和講述，學(xué)生利用自身的聽覺和視覺功能接受有效信息。視聽媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新之處在于通過多媒體技術(shù)和投影技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的表現(xiàn)形式，還能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

第二，情境模擬教學(xué)模式。情境模擬教學(xué)模式主要是指教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在充分利用電腦和多媒體技術(shù)的條件下，對(duì)教學(xué)過程中相關(guān)案例、情境和對(duì)話通過信息技術(shù)進(jìn)行模擬和虛擬再現(xiàn)。例如在上物理課時(shí)，可以借助信息技術(shù)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分解和模擬展現(xiàn)，在語(yǔ)文課堂上可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行情境導(dǎo)入。

第三，微格教學(xué)模式。微格教學(xué)也叫做微觀教學(xué)、小型教學(xué)或者微型教學(xué)，是一種分解復(fù)雜教學(xué)課堂，收集學(xué)生意見的教學(xué)方法。微格教學(xué)模式主要是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能等要素通過視頻播放對(duì)學(xué)生起到示范作用，然后再利用信息技術(shù)手段將實(shí)際教學(xué)過程中老師和學(xué)生的行為記錄下來(lái)，利用課后時(shí)間分析和糾正，不斷提高教學(xué)水平的一種教學(xué)模式。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面是指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)，通過各自的PC終端接收教師指定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；另一方面是指利用學(xué)校搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生無(wú)論在何時(shí)何地都能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與老師和同學(xué)的及時(shí)交流與互動(dòng)。

2 信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)方法的途徑

教育的創(chuàng)新不僅需要教學(xué)模式的創(chuàng)新，也離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生身心健康都有十分重要的意義。我們主要從高中文科和理科兩個(gè)角度分析在信息技術(shù)環(huán)境下如何創(chuàng)新教學(xué)方法：

2.1文科教學(xué)方法創(chuàng)新：以任務(wù)為基礎(chǔ)，自主選擇式學(xué)習(xí)

文科教育從某種意義上來(lái)說(shuō)還是屬于典型的應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃都有嚴(yán)格的安排，教師在授課過程中很難顧及到全體學(xué)生的個(gè)體差異，因此學(xué)生之間的成績(jī)差異也十分大。但是文科的知識(shí)體系和內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在文科教學(xué)過程中，授課教師可以將教學(xué)陣地轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教室，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，在教學(xué)過程中給學(xué)生下達(dá)明確的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生利用指定的教學(xué)網(wǎng)站、平臺(tái)和軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者協(xié)作學(xué)習(xí)，自主控制學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的技能。

2.2理科教學(xué)方法創(chuàng)新：以問題為導(dǎo)向，自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

高中理科教學(xué)最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和邏輯思維方式，最大的作用在于不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，非常適合應(yīng)用與高中理科教學(xué)，授課教師拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)信息技術(shù)自主查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。例如在物理勻變速直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，授課教師可以利用多媒體技術(shù)播放勻變速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，緊接著提出速度與時(shí)間的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等問題，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，把握問題的本質(zhì)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛征集網(wǎng)友的智慧，將利用網(wǎng)絡(luò)收集到的資源進(jìn)行整合形成報(bào)告，之后物理教師再進(jìn)行相關(guān)講解，讓學(xué)生對(duì)比自己整理的資料正確與否。通過這樣的以問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了理科學(xué)生的理性思維能力和邏輯思維方式。

3 信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新需要多方力量的支持和參與。因此在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新既離不開教學(xué)環(huán)境的保障，也離不開教師隊(duì)伍信息技術(shù)能力的提升。首先，要轉(zhuǎn)變思想觀念，要重視信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，我們學(xué)校加大信息資源技術(shù)資金支持力度，盡量購(gòu)買高檔的、先進(jìn)的信息設(shè)備和軟件，與一些知名教育網(wǎng)站合作，共享學(xué)科資料；其次，網(wǎng)絡(luò)管理員要具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要經(jīng)常對(duì)信息設(shè)備進(jìn)行更新和維護(hù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)科都有一名負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源維護(hù)的教師，及時(shí)更新信息資料，每個(gè)部門有一名教師專門負(fù)責(zé)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)版塊，分工明確，責(zé)任到人；最后教師隊(duì)伍要不斷提高信息技術(shù)能力，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的融合，從根本上發(fā)揮信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的作用，我們學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次創(chuàng)新教育技術(shù)大比武，讓表現(xiàn)突出的教師在全校進(jìn)行觀摩，并在評(píng)先選優(yōu)中優(yōu)先考慮，激發(fā)教師課堂創(chuàng)新的活力。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前信息化時(shí)代和終身學(xué)習(xí)時(shí)代的背景下，學(xué)校要以信息技術(shù)為支撐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.基于新媒體的英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（03）：172-174.

[2]張喜艷，解月光，杜中全.信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2012，（08）：22-25.