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如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

2016-05-14 07:33:11劉琦
讀與寫·教育教學(xué)版 2016年4期
關(guān)鍵詞:花燈雨傘想象

劉琦

中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)04-0239-01

美術(shù)活動是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言,它賦予幼兒的是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力、善感的童心,更給了他們創(chuàng)造的空間。但現(xiàn)在普遍重視繪畫技能而忽視幼兒內(nèi)心感受,讓幼兒想象力和創(chuàng)造力失去活力,改變此現(xiàn)狀對策如下:

1 選擇適宜的教育方法

1.1從幼兒的生活中選取幼兒美術(shù)活動的材料

案例:在一次名稱為《鬧花燈》的美術(shù)活動中,因為有過親身體驗,幼兒很快就聯(lián)想到自己鬧花燈時的熱鬧場景,并把它畫了下來,幼兒在作畫過程中非常投入,有的幼兒畫的是觀看燈盞的場景,有的幼兒畫的是放孔明燈的場景,還有的幼兒畫的是與好伙伴們一起鬧花燈的場景。另外,每個幼兒畫的花燈也大所不同,有飛機(jī)燈、動物燈、汽車燈等等。同時,有的幼兒還會發(fā)揮想象自己添加一些東西,如:奧特曼也來和他們一起玩等一些幼兒夢想中的畫面。正因為幼兒感受過鬧花燈的場面,所以也比較易于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲,因此能夠收到良好的效果。而且也可以引起幼兒強(qiáng)烈的興趣,從而能夠很好的駕馭自己的作品,獲得一定的成就感。

1.2以游戲的方式為幼兒提供創(chuàng)作的可能性[1]

案例:教師上的美術(shù)課有一節(jié)是制作時裝,教師先放了一段時裝走秀的視頻,在放視頻的過程中教師不斷的提醒幼兒模特的動作,還有最主要的服裝的設(shè)計,然后讓幼兒自己來走一走秀,最后教師讓幼兒設(shè)計出一套自己的服裝,并把它做出來,這節(jié)課上的非常成功,幼兒很喜歡這種以游戲的方式來進(jìn)行的美術(shù)活動,個個都是興致勃勃。同時,幼兒互相欣賞對方的作品,提高了幼兒的審美能力。

2 引導(dǎo)幼兒觀察、感知和分析物體特征,大膽地進(jìn)行自主創(chuàng)作

2.1激發(fā)興趣法

幼兒容易對一些易于表現(xiàn)、色彩鮮明、生動形象的事物感興趣。

案例:小班教師在組織《花雨傘》這一活動時,選擇用課件來激發(fā)幼兒興趣,給幼兒放了一段各種各樣的雨傘視頻,然后教師又利用課件來給幼兒展示了五顏六色的花雨傘,幼兒都非常的興奮。他們對色彩鮮明的雨傘都是非常的喜歡,然而看到?jīng)]有顏色的雨傘感到很失落,之后教師讓幼兒給沒有顏色的雨傘畫上漂亮的圖案,小朋友表現(xiàn)出了一種強(qiáng)烈的興趣感?;顒又薪處熣沁\用這種激發(fā)興趣的方法,使幼兒積極主動的投入到繪畫活動中。

2.2及時指導(dǎo),因人施教

每個孩子的繪畫水平各有不同,教師根據(jù)每個幼兒的畫面及需要因人而異,因需要而指導(dǎo),針對不同幼兒的需要,幫助幼兒豐富畫面內(nèi)容。當(dāng)教師不明白畫的是什么時,要會傾聽幼兒的想法。

案例:在一節(jié)美術(shù)活動中,教師根據(jù)幼兒繪畫的能力來指導(dǎo)幼兒,有一位孩子拿著自己精心創(chuàng)作的畫來找老師,并向老師詢問自己畫的如何。老師說只要是孩子自己創(chuàng)作想象出來,大膽創(chuàng)作出來的成果,我們都要給予表揚和肯定,我們追求的不只是繪畫的技能,如果只是追求繪畫的技能,這樣就會無形中給幼兒施加一種壓力,可能會使幼兒產(chǎn)生“我不會畫,我畫不好”想法。因此,我們在指導(dǎo)過程中首先要以表揚為主,在鼓勵和表揚中使幼兒獲得成功與自信。這樣幼兒才會產(chǎn)生“我愿意繪畫,我喜歡繪畫”的情感。

3 創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動室,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[2]

案例:我們幼兒園的美術(shù)活動室,墻上貼滿了幼兒用報紙做的作品,創(chuàng)作大膽夸張,窗戶玻璃上也是由幼兒自己創(chuàng)作用顏料繪畫出來的作品,另外還有一些手工制作,大部分都是用廢舊物品改造出來的,但看上去非常新穎,很多人進(jìn)到畫室都被深深吸引住。幼兒在繪畫過程中也能大膽的發(fā)揮想象,創(chuàng)作出好的作品。相反,在教室里創(chuàng)作,雖然也有很多關(guān)于美術(shù)方面的作品,但是相對來說都比較保守,限制了幼兒在繪畫過程中的大膽想象,少了一些想象創(chuàng)作的部分,因此我發(fā)現(xiàn)美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著巨大的作用。

4 采用多樣新穎的形式,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

4.1 提供豐富的創(chuàng)造材料,讓幼兒自主選擇

我們應(yīng)該為幼兒提供多種材料豐,有素描紙、卡紙、油畫棒、剪刀、甚至生活中的一些廢舊材料,例如紙杯、紙盒等,運用多種活動方式,不拘限于一種形式進(jìn)行教學(xué),例如:《美麗的秋天》,讓幼兒通過畫一畫、剪一剪、折一折、貼一貼來完成活動內(nèi)容。

4.2 美術(shù)教學(xué)通過多種教學(xué)形式,讓美術(shù)活動迸發(fā)生機(jī)

游戲是幼兒生活中不可缺少的組成部分,對于幼兒來說,教師采用不同的教學(xué)方法,才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。教師要運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒,這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識,調(diào)動幼兒多種感官,創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲氛圍,鍛煉了幼兒的動手、動腦能力,提高了幼兒創(chuàng)造力。

5 抓住生活中的點點滴滴,提高幼兒的想象力

在一次美術(shù)手工課上,有一個幼兒的報紙不小心撕破,我隨口問了句:“你們覺得報紙變成什么樣了?”孩子們發(fā)揮自己無限的想象:“看,變成一座山了,象個寶塔……”我發(fā)現(xiàn)孩子的想象力是無窮的,于是我便設(shè)計了一次“超級變變變”的美術(shù)活動,與孩子們一起參與到“撕紙游戲”中,桌子上擺放了彩紙和各種廢舊材料用于裝飾,我隨便拿一張色紙,任意的去撕,甚至可以閉上眼睛撕,然后利用廢舊材料進(jìn)行裝飾。請孩子們看看老師撕出的形狀象什么,并互相猜別人的作品,發(fā)展幼兒的想象力。幼兒的活動積極性很高,在很短的時間內(nèi)通過粘貼等形式變成了一個個美麗的作品,而且形狀各異,豐富多彩,超出了我的想象。

6 挖掘幼兒創(chuàng)造的潛能

在“我的手印”教學(xué)中,引導(dǎo)幼兒觀察,觀察手像什么,然后通過手的伸展可以變成什么,先思考再動手,有的幼兒通過自己的想象,利用漂亮的彩筆進(jìn)行添畫,變成了威武的大象,美麗的孔雀、雄壯的公雞、可愛的小鳥等。幼兒的想象得到了淋漓盡致的發(fā)揮。在畫“冰上的企鵝”時,運用猜一猜,聽一聽等方式,讓幼兒展開想象,有的幼兒畫出了吃東西時的企鵝;有的畫了企鵝的一家在過生日;有的畫面上添上了漂亮的雪花,說是企鵝在跳舞。

總之,教師不僅要注重孩子美術(shù)作品的技能表現(xiàn),更要注重幼兒內(nèi)心的感受。要給幼兒提供良好的創(chuàng)作環(huán)境,在指導(dǎo)的過程中要做到因人施教,讓幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

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