汪慧

摘 要：培養(yǎng)合格的英語(yǔ)專業(yè)師范生，不僅意味著英語(yǔ)教師要有專業(yè)化的英語(yǔ)教育能力，更重要的是要有創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于高師院校做一個(gè)稱職的創(chuàng)新型教師，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才是很必要的。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)人才。教育理念的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提基礎(chǔ)。高師院校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要求我們轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)精神，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和課程體系的創(chuàng)新。如何培養(yǎng)和創(chuàng)新英語(yǔ)教育能力的發(fā)展是值得我們探討的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師 英語(yǔ)教育能力 創(chuàng)新人才 發(fā)展

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0010-01

1 引言

地方高師院校肩負(fù)著培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的重任。新課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教師的教育能力提出來(lái)新的要求。師范英語(yǔ)教育所面臨的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻。全國(guó)高師院校英語(yǔ)專業(yè)教育模式基本雷同，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育忽略了思維能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新教育的實(shí)施、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)迫在眉睫。實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育科學(xué)發(fā)展的必然規(guī)律。本文通過(guò)新課程改革改對(duì)英語(yǔ)教師提出的一些要求，并結(jié)合地方高師院校英語(yǔ)師范生教育的實(shí)際情況，探討高師院校是如何培養(yǎng)與創(chuàng)新英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的教育能力。

2 高師院校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)新人才課程設(shè)置的思考

高師英語(yǔ)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出英語(yǔ)教育能力強(qiáng)高素質(zhì)英語(yǔ)教師。要促進(jìn)高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)合格的中小學(xué)英語(yǔ)教師，必須要有課程的創(chuàng)新?？茖W(xué)合理的課程設(shè)置才是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提保障。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)高師院校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置陳舊、落后、單一。這種課程體系培養(yǎng)出來(lái)的英語(yǔ)人才大多是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的純語(yǔ)言型人才，而當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。課程創(chuàng)新是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的和原則的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本途徑。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)，制定合理科學(xué)的教學(xué)大綱和課程體系，將理論實(shí)踐與創(chuàng)新能力相結(jié)合而成的優(yōu)化課程體系。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系里，除了專業(yè)課程外，實(shí)踐課程模塊也非常重要。實(shí)踐課程包括英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐和高師院校英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐課程是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐更好的把握知識(shí)和掌握知識(shí)技能。教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格師資隊(duì)伍的必備課程模塊之一。實(shí)習(xí)學(xué)生可以把所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，更好的把握教學(xué)規(guī)律。目前師范生專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)存在時(shí)間安排不足，不好安排的問(wèn)題，這是教學(xué)改革必須解決的問(wèn)題之一。

3 更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

大多高師院校中在教學(xué)內(nèi)容上存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：過(guò)多考慮專業(yè)性知識(shí)，造成師范生知識(shí)面窄、能力單一。我們應(yīng)刪除一些舊的內(nèi)容，補(bǔ)充一些學(xué)生既需要又感興趣的知識(shí)，適當(dāng)增加一些人文科學(xué)結(jié)合課，擴(kuò)大師范生的知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

在一些高師院校中，有不少英語(yǔ)教師采用滿堂灌、注入式的教學(xué)方法。為了完成規(guī)定的教師職業(yè)技能傳授任務(wù)，采用大量的課堂講解和機(jī)械模仿式的教學(xué)方法。結(jié)果是師范生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力受到束縛，自主學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的意識(shí)沒有形成，很少主動(dòng)接觸新事物，做事總是墨守陳規(guī)。

在當(dāng)今社會(huì)，如果要緊跟時(shí)代的步伐，高師院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)當(dāng)更新自身的教育內(nèi)容與教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)意識(shí)到：人類在不斷進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，教育在不斷發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)的教育業(yè)越來(lái)越高。這就需要我們的創(chuàng)新精神。最根本的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，自學(xué)意識(shí)與自學(xué)能力，并且采用能培養(yǎng)師范生合作共事、協(xié)作攻關(guān)能力的“行動(dòng)研究”等突出師范生主體作用的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生參與名校的開放日活動(dòng)、舉辦英語(yǔ)演講賽和教師技能大賽，來(lái)提高學(xué)生的教育能力。反復(fù)的實(shí)踐也將幫助他們逐漸形成自主、自省、自調(diào)、自勵(lì)的能力。擁有主體意識(shí)和“四自”能力的英語(yǔ)師范畢業(yè)生，定能在教學(xué)領(lǐng)域里不斷開拓進(jìn)取，主動(dòng)迎接任何挑戰(zhàn)。

4 地方高師院校師范生英語(yǔ)師范生教育能力的創(chuàng)新培養(yǎng)策略

通過(guò)對(duì)地方高師院校英語(yǔ)師范生教育能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的了解，地方高師院校英語(yǔ)師范生的教育能力培養(yǎng)與創(chuàng)新科從下面幾方面入手：

4.1確立符合自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

地方高師院校的英語(yǔ)教育專業(yè)應(yīng)在以實(shí)施新課程教學(xué)為目標(biāo)，以提高師范生未來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能力為重點(diǎn)的教學(xué)改革中，總體上堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，將培養(yǎng)語(yǔ)言基礎(chǔ)文化好、基本功扎實(shí)、教師技能嫻熟的高素質(zhì)中，以外語(yǔ)知識(shí)與教學(xué)技能并重，確立“基礎(chǔ)+素質(zhì)+能力”的培養(yǎng)模式。

4.2重視多媒體輔助英語(yǔ)教育，發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)中可利用的教學(xué)輔助設(shè)施越來(lái)越多，如幻燈片、投影、錄音機(jī)、電視、電影和多媒體計(jì)算機(jī)等。這些音像設(shè)備有利于營(yíng)造一個(gè)模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。為學(xué)生提供一個(gè)更加靈活、方便、適用和廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。

4.3培養(yǎng)師范生教學(xué)反思能力

作為未來(lái)的英語(yǔ)教師，如果不能不斷學(xué)會(huì)教學(xué)，就不可能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。良好的反思是高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必備的重要素質(zhì)，也是當(dāng)前師資發(fā)展的核心。應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀摩、教育見習(xí)和微格教學(xué)等方式培養(yǎng)高師英語(yǔ)專業(yè)師范生的反思意識(shí)和反思習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖建芳.英語(yǔ)師范生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的發(fā)展[J].高師英語(yǔ)教學(xué)與研究，2003，（2）.

[2]文勝利.論地方高師院校的改革與發(fā)展[J].宿州學(xué)院報(bào)，2005.

[3]王英娜.高師英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（20）.

[4]徐泉，王婷.英語(yǔ)教學(xué)技能訓(xùn)練[M].華中師范大學(xué)出版社，（2010），（10）.

[5]曹世清.英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)：歷程、內(nèi)涵、途徑[J].濱州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（8）.

[6]工淑敏.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與英語(yǔ)課程改革[J].教育與職業(yè)，2008，（6）.