李新錄
摘 要:目前,中職電子電器維修類的課本,在介紹各類電器時,教材的編排,均存在一個共同的問題,那就是沒有介紹正常機子正常工作情形這一內容。筆者經多年的教學實踐和實際家電維修實踐體會,認為這是教材的一種嚴重內容的缺陷,不應忽略,理應補充。
關鍵詞:不可忽略 正常電器 正常工作
中圖分類號:G718 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)04-0268-01
目前,中職電子電器維修類的課本,在介紹各類電器時,教材的編排,勻存在一個共同的問題,那就是沒有介紹正常機子使用時的情形。例如《小家電原理使用與維修》(高等教育出版社出版,主編初厚緒、袁喜國)教材中的第3、4、5章中的內容,如微波爐、電飯鍋、電風扇、吸塵器等,每一種電器的教學內容的編排,基本上是按電器的概述、分類、規(guī)格、性能、結構與工作原理,使用與維護,故障分析與維修方法來編排,上述的各種電器的教學編排,均缺少介紹正常機子正常使用時的情形。筆者認為,這是一種嚴重內容的缺陷,是不應忽略,理應補充,編者應給予補充。理由是:
1 每一種電器的教學要求,都要求掌握該電器的故障分析與維修方法
例如,吸塵器的教學要求,除了需要掌握吸塵器的用途、分類、規(guī)格、性能、結構與工作原理,使用與維護外,還要掌握吸塵器的故障分析與維修方法。試想,如果正常吸塵器的使用時的情形不清楚,就分不清吸塵器到底有沒有故障,那么還需要故障分析與維修方法嗎?
2 每一種電器的教學要求,都是以故障分析與維修方法為最終要求
為什么以故障分析與維修方法為最終要求呢?因為如吸塵器的教學,如果真的掌握吸塵器的故障分析與維修方法,也就說明基本掌握了吸塵器的用途、分類、規(guī)格、性能、結構與工作原理,使用與維護,也達到了吸塵器教學的最終目的,所以說,在課程安排上,缺少正常吸塵器正常工作的情形是一種嚴重內容的缺陷,一點也不為過!
3 正常電器正常工作的情形,是判斷電器是否正常的最重要的依據
眾所周知,電冰箱有正常工作的情形時,說明這臺電冰箱是正常;洗衣機有正常洗衣工作的現(xiàn)象情形時,說明這臺洗衣機是正常;吸塵器也一樣,能吸塵,吸力足,能調速,也基本上是正常的……所有電器都一樣,有正常工作的現(xiàn)象情形時,都幾乎可以說明這個電器是正常的,不需要維修。所以,不知道正常電器的正常工作的現(xiàn)象情形,也就不能確定這一電器是否是正常了。
4 正常電器正常工作的情形,也是維修電器的重要依據
當一臺電器不正常工作,肯定與正常電器正常工作的情形不同,其現(xiàn)象稱為“故障現(xiàn)象”。這時,就需要對這臺電器進行維修至正常,才能交付主人使用?!熬S修至正?!?,什么才是正常?嚴格來說,“正?!蹦蔷托枰S多工廠專用儀器來檢測,各項指標參數(shù)勻達到工廠的數(shù)據時才算“正?!?,這是工廠檢測部門才能做到的事情,我們是無法做到的。我們這里所說的“正?!保瑒t是電器在加電的情況下,能完成所設置的功能,最直接的反映是,電器工作時能出現(xiàn)正常電器正常工作的情形,我們就認為電器已“維修至正?!?,可交付主人使用了。
例如,一臺機械控制式普通微波爐,正常機子正常工作的情形是:打開爐門,將適當量的食物放入微波爐內(按要求不要用金屬器皿裝,不得密封食品 ),關上爐門,旋轉功率開關,設置爐火力大?。稍O置最大),再旋轉定時開關,可設5分鐘。此時微波爐給食物加熱,爐腔內食物在托盤上緩慢旋轉。定時旋轉開關慢慢倒轉退回,當回到起點0時,加熱停止,并伴隨一聲清脆的“?!保ぷ鹘Y束。此時打開爐門,取出食物,食物應該是熱的。
如果有人要求維修一臺機械控制式普通微波爐,可通檢查、試機來判斷。此時,若是正常工作的情形,則說明這臺微波爐無故障,不需維修;若不是正常工作的情形,則證明微波爐有故障,需要根據故障現(xiàn)象進行分析判斷,對癥處理。維修完畢,還要試機。當試機時出現(xiàn)微波爐正常工作情形,說明故障已修復。至此機子才算修好,才能交付主人使用。
電腦控制式微波爐,正常工作的情形與機械控制式普通微波爐正常工作情形相仿,只是設置方式不同,不是用旋鈕,而是用按鍵。
5 正常電器正常工作的情形是客人判斷送修電器是否修好的最重要,最直接的依據
當你為客人修好電器,要交付使用時,一般要試機給送修的客人看。機子是否已修好,并不是由你來定義就得,而是由送修電器的客人看試機過程,客人判斷電器是否修好,也是看所修的電器試機時電器是否是正常工作情形來對比而定的。如果客人不知道正常電器正常工作情形,作為維修者在試機時,如果客人需要,也應告知所修的電器正常工作情形,讓客人放心試機,從而放心使用。有個實例:有一客人,使作空調時出現(xiàn)不制冷情況。筆者上門檢查,發(fā)現(xiàn)是漏氟導至不制冷。經常規(guī)的補焊,打壓檢漏,抽空注氟,試機制冷,工作正常后,交付客人使用。但當客人使用時說機子沒有正常。于是與客人一起試機,當時室溫是三十四度高溫,空調室內機出口溫度為二十四度,進出口溫度相差十度,這說明機子制冷工作已經是正常的了,但客人說,我要設置為二十度,沒達到這溫度,就不算正常。后來筆者與客人解釋說,空調制冷,能達到的最低溫度與室內溫度有關,空調室內機進出口溫度相差八度,就已達到國家要求?,F(xiàn)在進出口溫度相差十度,已是合格??腿酥篮笠簿屠斫饬?。這不怪客人,因為他不全知道正??照{正常工作的情形。但我們作為教育工作者,在空調教學時,忽略正??照{正常工作的情形,碰到這一情況,如何向客人交待說明,使客人理解信服呢!
從上面所述可知,很多家電維修教材,在電器教學內容編排時都缺少了這一“正常電器正常工作情形”這一重要環(huán)節(jié),是教材的一種缺陷,理應補充。在目前教學中,解決教材普遍存在“正常電器正常工作情形”這一問題,可以采用下列最簡單且最實用的辦法:在授課時,將該正常電器試機一遍,讓學生將該正常電器正常工作情形記錄下來,好好地寫在筆記里。
參考文獻:
[1]初厚緒,袁喜國.小家電原理使用與維修[M].高等教育出版社出版,2008.