盧品衛(wèi)

摘 要：班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任工作的核心是學(xué)生德育工作。在進(jìn)行德育工作時，班主任雖然希望通過教育能夠培養(yǎng)出良好道德品質(zhì)的人，但在具體操作時，卻往往收效甚微。本文結(jié)合中職學(xué)校班主任工作實踐，就班主任如何做好學(xué)生德育工作進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 德育工作

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0279-01

魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木”的道理。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任工作的核心又是主抓學(xué)生的德育培育工作。有的班主任在進(jìn)行德育工作時，雖然希望通過教育能夠培養(yǎng)出良好道德品質(zhì)的人，但在具體操作時，卻往往收效甚微。以為教給他們這樣的道德觀念，學(xué)生就會自然而然地形成相應(yīng)的品德，而沒有注意學(xué)生是怎樣將其內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)。多年的班主任工作，使筆者切身體會到學(xué)生德育工作對學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就班主任如何做好學(xué)生德育工作的培育工作談幾點體會。

1 建設(shè)適合班情的班級文化

文化是人類社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，現(xiàn)代人理解的文化更側(cè)重于精神層面。作為現(xiàn)代班主任，筆者覺得通過建設(shè)適合于班情的班級文化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑和措施，班級文化的建設(shè)應(yīng)該通過環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、活動建設(shè)“三個建設(shè)”來實現(xiàn)，當(dāng)然班主任也必須找到自己的位置，班主任應(yīng)該做班級文化的首席設(shè)計者、建構(gòu)者、引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。通過建設(shè)一個適合班情的班級文化，讓受教育者形成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范，更要使學(xué)生獲得人格的尊嚴(yán)和成長的價值。

班級文化不能停留在物質(zhì)層面上，更為重要的則是確立班級文化的精神價值，班級風(fēng)氣、班級的共同理想、班級價值觀念，從而形成班級積極向上的輿論壓力，是形成良好班級文化的關(guān)鍵，離開了這一點班級文化則無從談起，可以說是無源之水、無本之木。班級文化精神的培養(yǎng)要從教育細(xì)節(jié)做起，以科學(xué)的價值觀為導(dǎo)向，以班級規(guī)章制度為保證，以培養(yǎng)學(xué)生誠實做人、團(tuán)結(jié)合作、積極向上為主要內(nèi)容的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。班級文化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從多方面入手，通過多種渠道，多種方法進(jìn)行綜合治理，使之協(xié)調(diào)發(fā)展，切忌片面性。目前現(xiàn)狀是注重顯性文化，忽視隱性文化；注重課外文化，忽視課內(nèi)文化；注重物質(zhì)文化，忽視精神文化。班級文化的顯著特征之一是整體性。

2 選好德育工作的突破口

班主任工作經(jīng)歷，使我親身體驗到，只有選準(zhǔn)“突破口”，才能使德育工作達(dá)到事半功倍的效果。班級是學(xué)校工作的基本單位，班級德育就是對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其實施者主要是班主任，他是班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對本班學(xué)生進(jìn)行有計劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務(wù)。

2.1緊抓個體特點，尋找突破口

作為班主任，首先應(yīng)該建立“學(xué)生個人檔案”，了解、記錄每個學(xué)生的特點、特性及優(yōu)缺點，并做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復(fù)雜多變的學(xué)生，我們的德育工作一定要針對他們所存在的問題進(jìn)行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學(xué)生們的心理動態(tài)和存在問題等，進(jìn)而有針對的進(jìn)行教育，以提高班級德育工作的質(zhì)量。

2.2用準(zhǔn)教育方法，結(jié)果會事半功倍

如針對吸煙問題，在日常教育中，教師勸導(dǎo)的作用似乎并不大，有時還容易引起學(xué)生的反感。筆者就針對于他們今后要從事的工作崗位入手，通過觀看相關(guān)事故案例和學(xué)習(xí)吸煙對身體健康的危害等知識，讓他們充分認(rèn)識到吸煙的害處，因勢利導(dǎo)，就可以收到意想不到的效果。

2.3重視教學(xué)過程，尋找突破口

班主任要充分利用班會課的時間上好德育課，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育、團(tuán)隊、勞動和社會實踐等思想教育活動?，F(xiàn)在的青少年多為獨生子女，生活經(jīng)驗不足，缺乏廣泛的自然、社會、人和思維的基本知識，而德育內(nèi)容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行長期的、反復(fù)的德育教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地開展德育工作，把一定的社會思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德。

3 尋找學(xué)生的最佳接受點

3.1在生活上多給予幫助和關(guān)懷

我們學(xué)校是半封閉的學(xué)校，除周末時間以外其他時間是不能隨便進(jìn)出學(xué)校的，這讓很多不夠獨立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得即使沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。

3.2及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生

由于這個階段是生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控，因此在中職學(xué)校里經(jīng)常會有學(xué)生打架事件發(fā)生。作為中職的班主任，就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點進(jìn)步，都要給予表揚。尤其是學(xué)生犯了錯誤并已經(jīng)有了一定認(rèn)識時，班主任應(yīng)及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦；當(dāng)學(xué)生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信。

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