康德祥

“感悟親情”是語(yǔ)文新課標(biāo)教材北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課。在學(xué)習(xí)了課文梁曉聲的《慈母情深》、課外閱讀楊新雨的《養(yǎng)母》、里柯克的《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》、泰戈?duì)柕摹督鹕ā分?，由課內(nèi)向課外的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受母愛(ài)、理解母愛(ài)、回報(bào)對(duì)母親的愛(ài)。

本節(jié)課做到了信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)的完美整合，語(yǔ)文課程的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一，綜合活動(dòng)的開(kāi)放性得到了充分的體現(xiàn)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了很好的實(shí)踐，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)初步達(dá)成。

全日制義務(wù)教育初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成”、“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”、“搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果”。基于以上要求，這次“感悟親情”綜合性實(shí)踐活動(dòng)從主持人的確定到資料的收集、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)都是由學(xué)生自主完成的，確實(shí)是一次非常成功的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的展示。尤其是課程能夠緊密聯(lián)系學(xué)生自身生活和感情實(shí)際，放手讓學(xué)生自主搜集、整理、編輯、概括材料，深入挖掘母愛(ài)的光輝，收到了較好的教學(xué)效果。下面，談?wù)劚救藞?zhí)教這節(jié)課的反思。

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的完美整合

信息技術(shù)與課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代占據(jù)主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為新時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)的主要方法?；顒?dòng)之前，在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，給每組學(xué)生一個(gè)綜合實(shí)踐的主題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地利用多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等信息技術(shù)手段和渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，獲取信息、交流信息，通過(guò)資源整合形成對(duì)該主題的觀點(diǎn)，并利用信息技術(shù)課所學(xué)知識(shí)，最終以漂亮、實(shí)用的PPT課件形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)中，各組同學(xué)以課件、音頻、視頻為演示工具，充分展示自己的“親情”主題，營(yíng)造濃厚的親情氛圍，全方位、多層次地分享自己的情感體驗(yàn)，升華了“感悟親情”這一教學(xué)主題，提高了課堂效益，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合，同時(shí)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、語(yǔ)文的工具性和人文性得到有機(jī)統(tǒng)一

這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)大大拓展了語(yǔ)文課程的外延，開(kāi)拓了豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)途徑，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫整合于活動(dòng)之中。尤其是本節(jié)課親情氣氛的營(yíng)造，有利于喚醒學(xué)生潛藏在內(nèi)心深處的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)融入到綜合性實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。活動(dòng)開(kāi)始前，先播放歌曲《燭光里的媽媽》渲染氣氛，讓學(xué)生在熟悉的旋律里進(jìn)入角色，再通過(guò)聲像資料進(jìn)一步渲染，最后在《感恩的心》手語(yǔ)歌舞中延伸，讓課堂始終充滿了濃濃的親情，活動(dòng)自始至終貫穿著人文性，將學(xué)生深埋在心底的那份情感酣暢淋漓地釋放出來(lái)，使學(xué)生得到了一次很好的精神熏陶。

三、綜合性活動(dòng)的開(kāi)放性得到體現(xiàn)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最能體現(xiàn)新課標(biāo)“開(kāi)放性”的教學(xué)理念。首先，活動(dòng)內(nèi)容是開(kāi)放性的。“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！保案形蛴H情”綜合性實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生生活和情感實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”的學(xué)習(xí)理念，拓寬語(yǔ)文視野，培養(yǎng)識(shí)別和開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源的敏銳眼力，從課本走向生活，從課堂走向社會(huì)，從學(xué)校走向家庭，很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的溝通與合作，增進(jìn)孩子與母親之間的交流與理解。其次，師生關(guān)系是開(kāi)放的。老師由過(guò)去的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、協(xié)調(diào)者，突出了學(xué)生的主體地位，師生之間是平等的，師生關(guān)系是開(kāi)放的。

四、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到實(shí)踐

綜合性實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。在活動(dòng)前一周乃至在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生必須利用各種途徑自主動(dòng)手搜集資料，組織加工、優(yōu)化整合，提高語(yǔ)文能力，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的平凡和偉大。為了充分展示合作成果，小組成員間必須相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，豐富、補(bǔ)充相關(guān)資料，共享相關(guān)信息。在活動(dòng)中還以小組為單位進(jìn)行了討論、交流、展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)。這樣做，既鍛煉了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了他們的合作、探究能力，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

五、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)初步達(dá)成

在學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)只是看到了文學(xué)作品中的母愛(ài)，卻看不到現(xiàn)實(shí)生活中的母愛(ài)，反而會(huì)因誤解、摩擦對(duì)母親產(chǎn)生逆反心理，更談不上感受母愛(ài)。特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們與家長(zhǎng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，寧可在網(wǎng)絡(luò)中找一個(gè)素不相識(shí)的人來(lái)傾訴心中的煩惱、分享生活的樂(lè)趣，也不愿與父母多說(shuō)一句話。另?yè)?jù)中新網(wǎng)報(bào)道， 經(jīng)過(guò)一項(xiàng)對(duì)家長(zhǎng)們的粗略調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如今，竟有約七成的中學(xué)生家長(zhǎng)，感覺(jué)與孩子存在“距離”與“隔膜”，有的甚至無(wú)從溝通；有近六成感到子女與家庭成員間的“親情淡化”了……因此，通過(guò)多側(cè)面、多角度看母愛(ài)，使學(xué)生思想經(jīng)受洗禮，從而正確認(rèn)識(shí)母愛(ài)的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，消除對(duì)母親的誤解與偏見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的平凡和偉大。再由“我對(duì)媽媽最想說(shuō)的一句話”，寫“母愛(ài)”作文，“寫給媽媽的一封信”等形式，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，升華對(duì)母親的感情，激發(fā)學(xué)生回報(bào)母愛(ài)的愿望。學(xué)生也紛紛表示今后要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親，初步達(dá)成了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

六、教學(xué)過(guò)程的不足

由于有關(guān)母親、母愛(ài)的材料很多，個(gè)別學(xué)生在選取材料時(shí)就顯得無(wú)所適從，采用大撒網(wǎng)的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。這就要求教師在布置任務(wù)時(shí)多加指導(dǎo)，引導(dǎo)他們合理準(zhǔn)確地搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個(gè)別的學(xué)生就產(chǎn)生了依賴心理，任憑組長(zhǎng)在前面發(fā)言，自己則作為旁觀者，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)這些學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)，教師在平時(shí)應(yīng)多加關(guān)注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵(lì)。

總之，通過(guò)信息技術(shù)與綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)搭建學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，有效引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，在語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、勇于創(chuàng)新，唯有如此，才能讓每一個(gè)孩子充分享受學(xué)習(xí)與素養(yǎng)并重的人文教育，才能讓每一顆心靈在和諧生動(dòng)的課改新天地里輕舞飛揚(yáng)。

作者單位：甘肅省酒泉市第二中學(xué)（735000）