李小莉

摘 要：語文教學(xué)，無外乎讀和寫二字。尤其是寫，現(xiàn)在的學(xué)生由于閱讀量的急劇下降而對寫作很是無奈。所以我們就要從小重視這一問題，及早培養(yǎng)他們良好的寫的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。對于低年級的學(xué)生來說，看圖寫話是最好的一種訓(xùn)練方式。讓學(xué)生直接寫作文顯然是不現(xiàn)實的，因為他們的知識儲備量和人生閱歷無法達到寫作的要求。在課堂中抓好這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的寫的能力，就成為大家需要下工夫研究的課題。

關(guān)鍵詞：閱讀寫作；生活體驗；想象力培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-158

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.081

對學(xué)生低年級的作文教學(xué)，我們要因地制宜，靈活教學(xué)。那么，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的作文？這里面涉及的問題比較復(fù)雜，我以為剛開始接觸寫作的學(xué)生，對于寫作毫不知情，從剛開始的構(gòu)思到打腹稿，然后到謀篇布局遣詞造句等等的方面，需要一個長期鍛煉的過程，而這些我們就要一點一點地教給學(xué)生。

一、激發(fā)興趣，體驗寫話樂趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。因此，教師要喚起學(xué)生的說話興趣，恰到好處地進行點撥，激發(fā)學(xué)生的寫話欲望，使他們產(chǎn)生如鯁在喉、一吐為快的感情沖動，使寫話成為學(xué)生的自覺要求，變“要我寫”為“我要寫”。

如在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫《大課間活動》的時候，我先讓學(xué)生說說每天在大課間活動中都干些什么？和誰一起玩的？玩些什么游戲？是怎么玩的？當時的心情怎樣？于是學(xué)生紛紛舉手，大膽發(fā)言，不但說出游戲的名稱，還說出自己是怎么玩的。這時我出示圖畫，讓學(xué)生觀察，并展開想象，變“靜圖”為“動圖”， 學(xué)生覺得有話可說，培養(yǎng)了學(xué)生寫話的興趣。其中一位學(xué)生這樣寫道：下課了，小朋友像一只只快樂的小鳥一樣跑出教室，來到操場上。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，他們一邊掄著繩子，一邊笑著；有的小朋友在玩單杠，就像一只機靈的猴子一樣；有的小朋友在打籃球，三個一群五個一伙；還有的小朋友在玩“編花籃”的游戲。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！大課間活動真是豐富多彩啊！這個學(xué)生不但寫出了畫面的內(nèi)容，而且用上一些生活中的詞語，寫得非常好。

二、學(xué)會觀察，教給寫話方法

觀察也是一門學(xué)問，在看圖寫話教學(xué)里，教師要引導(dǎo)學(xué)生看的思維和方式方法。我一般是這樣教學(xué)的：首先看每幅圖的內(nèi)容，看的時候可以按照一定的順序來觀察。比如上下前后左右的順序，內(nèi)外表里的順序，把每幅圖的內(nèi)容看仔細了，然后是腦子里要有恰當?shù)脑~語，學(xué)過的詞語有哪些，有沒有更好的詞語來表述圖畫中的內(nèi)容呢？主要的一點就是每幅畫的內(nèi)容怎么串聯(lián)起來，串聯(lián)起來后，整體反映的內(nèi)容是什么，能不能看出其深刻的意思呢？這些對于初寫者都是比較難的事。他們往往只是每幅圖里的內(nèi)容寫幾句，中間沒有過渡詞、過渡句等，讓人看了，不是一個整體，這就是我們要解決的地方。

在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫《摘花》時，由于學(xué)生有了原先的找秋天活動，能夠結(jié)合自己的感受連同圖意，會發(fā)現(xiàn)小女孩的手有點往回縮這一細節(jié)，會自然而然地想到媽媽的話語，小女孩的舉動，而這也正是這幅圖所表達的意思。一位學(xué)生在文中寫道：秋天，公園的菊花真美??！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深地吸引了，情不自禁地伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕地拍拍我的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧地低下了頭，并堅定地對自己說：“以后我再也不摘花了”?；ㄩg的蝴蝶聽見了，仿佛在說：“改正錯誤還是好孩子?！边@是多么純真心靈的表白??！

三、啟發(fā)思考，合理展開想象

學(xué)生想象力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，我們必須在日常教學(xué)中加以培養(yǎng)才能行。小學(xué)生的想象力應(yīng)該是豐富的，但是豐富的想象力不受寫作要求的限制，往往是信馬由韁，想象的內(nèi)容和觀察到的內(nèi)容不一樣，我們要求他們的想象力要合理，不能隨意。比如看到柳樹的枝條搖擺了，不能簡單地說刮風(fēng)了。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的詳細情況，看看樹枝的葉片是新芽還是枯黃的干葉，如果是新發(fā)的嫩芽，說明刮的春風(fēng)，那我們就要寫出春風(fēng)特點來，輕輕的、溫潤的，還是徐徐的，這個就要想象。假如是干樹葉，那肯定是秋天的樹葉，秋天的樹葉是什么樣的呢？就要寫出秋葉的特點來，火紅的嗎？橘黃的嗎？還是什么顏色的呢？也需要我們發(fā)揮想象，學(xué)生根據(jù)自己的在實際生活中的觀察，寫出自己喜歡的顏色。一般情況下有樹必有鳥，看看鳥兒是飛翔的姿勢，看是飛向樹枝還是飛向藍天，我們可以進一步引導(dǎo)學(xué)生想，鳥兒飛向藍天，那它們飛到哪里去呢？如果飛向樹枝，那它們是從哪里飛來的??？到樹枝上來干什么呢？休息還是找伙伴??！可以想象的內(nèi)容很多，關(guān)鍵是要我們展開合理想象力，挖掘出應(yīng)有的內(nèi)容。畫面的內(nèi)容，每幅有每幅的內(nèi)容，只要我們合理的引導(dǎo)，學(xué)生會寫出很多好文章來的。我們要注意的一點是，把每幅畫的內(nèi)容組合起來的方法，一般是要有合理的過渡詞或者過渡句。

四、廣泛閱讀，打好語言基礎(chǔ)

文章是看出來的不是寫出來的。杜甫說讀書破萬卷下筆如有神，是我們最好的學(xué)習(xí)的例子。文章看的多了，提起筆來猶如神助，所謂的才思泉涌就是這個道理。所以，我們要引導(dǎo)小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀的方法非常的重要，不能拔高他們的能力，也不能過低降低閱讀的內(nèi)容，要選擇適當?shù)膬?nèi)容對他們進行引導(dǎo)，完全是可以辦得到的。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生看圖寫話能力是方法多方面的，只要我們努力，一定會培養(yǎng)出良好的寫作能力的。