李秋萍

【摘 要】隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才也越來越多樣化。為了提高就業(yè)率和招生，一些高校紛紛開展了舞蹈專業(yè)，拓寬了學(xué)生的發(fā)展路線，這在當(dāng)今社會(huì)是很好的表率，展現(xiàn)了我國教育的包容性和與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生的興趣愛好負(fù)責(zé)，不僅僅是單獨(dú)地憑借文化課成績?nèi)ド洗髮W(xué)，也為愛好特長、發(fā)展興趣的學(xué)生鋪設(shè)了一條通向未來的路。介于此，開設(shè)舞蹈專業(yè)的高校需要設(shè)定符合舞蹈教學(xué)特色的教學(xué)計(jì)劃，去教授舞蹈生，避免只入學(xué)、難就業(yè)的情況，并且需要隨時(shí)關(guān)注國內(nèi)的各項(xiàng)時(shí)事，及時(shí)更新自身的教學(xué)計(jì)劃；不可以只重視得獎(jiǎng)升學(xué)率還要注重就業(yè)率，部分高校對(duì)就業(yè)率重視卻忽略了舞蹈本身該有的內(nèi)涵，在改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)也要注重宣揚(yáng)舞蹈自身的文化和美感。本文主要分析了當(dāng)今舞蹈教學(xué)的狀況，并且提出了幾點(diǎn)思考與改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育；舞蹈教學(xué)；舞蹈風(fēng)格；就業(yè)率

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0180-02

一、舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的主要問題

（一）教學(xué)人員的素質(zhì)

舞蹈作為藝術(shù)的一種，歸為教育領(lǐng)域之中，除了要符合國家教育的發(fā)展、提高就業(yè)率、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。更應(yīng)該作為一種藝術(shù)的傳播媒介，將舞蹈的底蘊(yùn)傳播下去。首先，在教學(xué)上老師只注重量的宣傳，不會(huì)注重實(shí)際的教學(xué)成果，自己只是淺顯地在舞臺(tái)上表演，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。其次，在師資力量方面，目前國內(nèi)高校的舞蹈老師年齡普遍偏大，通常是具有眾多獎(jiǎng)項(xiàng)和資歷的大齡老師，但是舞蹈動(dòng)作需要很多老師去親力親為，包括排舞，都要老師不斷地推敲，年齡上出現(xiàn)斷層不利于教學(xué)。在學(xué)歷方面，教師中本科學(xué)歷占的比例是三分之一左右，?？坪椭袑W(xué)歷卻超出半數(shù)，由此看來，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)還是不容樂觀的，低學(xué)歷的教師需盡快通過各種途徑來提高自身的學(xué)歷層次。最后，在硬件設(shè)施方面，雖然各學(xué)?；旧隙加形璧附淌?，也能夠保證舞蹈教學(xué)的正常進(jìn)行，但有相當(dāng)一部分學(xué)校基本上是在低水平的標(biāo)準(zhǔn)上維持舞蹈教學(xué)，服裝和道具的擁有量比較少，滿足不了現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)和演出的需要。

（二）教學(xué)方式刻板，不夠新穎

眾所周知，舞蹈屬于藝術(shù)的一種，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，需要貫徹更多精神層面的東西。這也就要求了教學(xué)者要根據(jù)實(shí)際情況，制定出新穎的教學(xué)計(jì)劃。目前的教學(xué)計(jì)劃中，大多數(shù)只重視學(xué)生的舞蹈技能，會(huì)跳就可以，只注重他們是否通過考試、技能和肢體是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些拔苗助長、急于求成，加大訓(xùn)練量，忽略教學(xué)方式的科學(xué)性和循序漸進(jìn)。這首先要求舞蹈教學(xué)者去多吸收新的舞蹈文化，開拓眼界，繼而制定出新的教學(xué)計(jì)劃。其次，教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，很多高校僅僅只有一兩間排舞房，多余的舞臺(tái)和燈光等相關(guān)設(shè)備幾乎沒有。教學(xué)資源是為教學(xué)活動(dòng)有效開展而提供素材、設(shè)施或者教具等等，是教學(xué)活動(dòng)順利開展、順利落實(shí)教學(xué)目的的基礎(chǔ)保障，高校的舞蹈教學(xué)設(shè)備資源不到位，舞蹈教學(xué)質(zhì)量也就得不到保障，對(duì)教學(xué)活動(dòng)也有很大的影響。

（三）加強(qiáng)建設(shè)舞蹈教學(xué)的文化底蘊(yùn)

我國高校舞蹈教學(xué)雖然發(fā)展迅速，但仍處于摸索期，只能一味地保障學(xué)生的舞蹈技能掌握，而學(xué)生為何而學(xué)、怎么樣去領(lǐng)悟舞蹈其中的文化底蘊(yùn)并且展現(xiàn)在身姿上，并不是很清楚。很多學(xué)習(xí)舞蹈很多年的學(xué)生，在跳舞時(shí)舉止到位但是乏味，令觀眾感受不到舞蹈在舞臺(tái)上應(yīng)該具有的美感。其次，很多學(xué)生在高校學(xué)習(xí)舞蹈畢業(yè)之后大多數(shù)是從事低、中、高等舞蹈教學(xué)工作，如果這些教學(xué)工作者在學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有領(lǐng)悟到舞蹈的底蘊(yùn)，那么在教學(xué)過程中，就無法很好地傳遞舞蹈的內(nèi)核，會(huì)使得學(xué)習(xí)者領(lǐng)悟慢、動(dòng)作表達(dá)不夠完美。最后，中國的文化多表現(xiàn)在這些藝術(shù)形式上，舞蹈更是從古至今的表達(dá)形式，領(lǐng)悟了舞蹈的文化底蘊(yùn)，對(duì)傳承中國傳統(tǒng)文化也有一定的作用。

（四）應(yīng)試教育痕跡明顯

現(xiàn)階段我國的舞蹈教育仍然沿用傳統(tǒng)式的“口傳授學(xué)”，學(xué)生的教學(xué)主導(dǎo)地位沒有得到充分的發(fā)揮，枯燥乏味的舞蹈理論知識(shí)嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方式單一守舊、教學(xué)設(shè)備無法保障，教學(xué)大部分脫離舞蹈的實(shí)踐性，基本上全靠舞蹈的基本功支撐訓(xùn)練，很大程度上磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造性和對(duì)美的辨識(shí)、設(shè)計(jì)。評(píng)定成績的方式也相對(duì)單一，實(shí)際上舞蹈的驗(yàn)收效果很低，大部分都是對(duì)理論的考察，理論無法很好地與舞蹈實(shí)踐結(jié)合起來；學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中多半是以模仿學(xué)習(xí)為主，限制了學(xué)生的創(chuàng)作技能。

二、舞蹈教學(xué)的問題分析與提議

（一）加強(qiáng)教學(xué)人員的素質(zhì)建設(shè)

教師是立教之本，興教之源，是教學(xué)活動(dòng)中的第一資源，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有不可或缺的重要作用，。提高教師的素質(zhì)、實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃是舞蹈教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我國的舞蹈教師資源相對(duì)薄弱、專業(yè)的舞蹈教師更是匱乏。很多舞蹈教師是關(guān)系戶，本來自身的素質(zhì)就不夠高，授學(xué)力量更是薄弱。還有的老師是兼職或者其它專業(yè)的老師身兼數(shù)職，教師的專業(yè)涵養(yǎng)、職稱水平都較低，舞蹈的教學(xué)素質(zhì)就得不到保證，對(duì)舞蹈教學(xué)有很大的影響，長此以往，學(xué)生也就對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟不夠到位，從而影響整體舞蹈教育的建設(shè)。

（二）拓寬舞蹈教學(xué)的廣度因材施教

目前很多高校的舞蹈教學(xué)枯燥，不能引起學(xué)生的興趣。我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！币馑际牵簩?duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。提升學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自發(fā)地去學(xué)習(xí)，這中間離不開教學(xué)者的觀察和引導(dǎo)，觀察每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，慢慢地培養(yǎng)他們的興趣愛好，因材施教。因材施教是指教師根據(jù)學(xué)生的志趣、能力等具體情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、個(gè)性差異出發(fā)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施有的放矢地開展差別教育，可有利于學(xué)生揚(yáng)長避短、消除自卑、提升自信心、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不輕易地放棄每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)更應(yīng)該注意他們基本功的訓(xùn)練，比如：身體的柔軟度、壓腿壓肩、推腳背組合、下腰劈腿等動(dòng)作，不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，使之能適應(yīng)新的舞蹈教學(xué)任務(wù)。

（三）結(jié)合實(shí)際更改自身的不足提高就業(yè)率

理論與實(shí)踐相互聯(lián)系，缺一不可。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈實(shí)踐更是重中之重，加強(qiáng)高校舞蹈的資源建設(shè)，設(shè)備的更新和增多可以在很大程度上輔助舞蹈實(shí)踐。在注重舞蹈理論實(shí)踐的同時(shí)，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足，并且能跟根據(jù)政策的變化及時(shí)的改變教學(xué)計(jì)劃，提高就業(yè)率。另外，也可以多舉辦和開展文藝匯演、舞蹈藝術(shù)節(jié)或商演活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解舞蹈大型策劃的流程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、激發(fā)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、創(chuàng)新能力等等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、綜合能力，有效地實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

開設(shè)舞蹈專業(yè)可拓寬高校的招生渠道，讓更多的特色學(xué)生能夠進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，但在此基礎(chǔ)上也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)舞蹈底蘊(yùn)的傳播，讓學(xué)習(xí)者知道為何而學(xué)，不會(huì)茫然地順從應(yīng)試教育去只追求華而不實(shí)的成績和獎(jiǎng)杯。教學(xué)者也應(yīng)該重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，多吸收一些先進(jìn)的文化，提升自己才能更好地輔助學(xué)習(xí)者去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟舞蹈，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。總之，在創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法、提高舞蹈教學(xué)有效性的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)提高教師的專業(yè)舞蹈素養(yǎng)，需要教師具有敏銳的觀察力和洞察力，采取靈活多變的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。在教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理有序地憑借學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力等將學(xué)生大體進(jìn)行分組，優(yōu)秀的帶領(lǐng)稍差的，不應(yīng)該差別對(duì)待。打造高校特色舞蹈教學(xué)，使其更好地的服務(wù)于我國的高校舞蹈教學(xué)事業(yè)。

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