崔晶茹

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與電腦的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比以往運(yùn)用的更加廣泛，在計(jì)算機(jī)的幫助下，我們可以把大量的網(wǎng)上信息運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，這樣可以使英語(yǔ)教學(xué)更加高效，方便。在計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是目前研究的熱點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與許多其他學(xué)科和計(jì)算機(jī)密切相關(guān)，作為一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在聽力教學(xué)，研究與實(shí)踐中，越來(lái)越受到重視。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；英語(yǔ)聽力；初中生

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）009-000-01

一、背景

聽力教學(xué)在交際與英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，作為一項(xiàng)重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，在過(guò)去的幾年里，我們總是強(qiáng)調(diào)教師的語(yǔ)言輸入來(lái)幫助學(xué)生們提升聽力能力，事實(shí)證明，這種教學(xué)方法并不能很好地發(fā)展學(xué)生的聽力能力。用這種方式進(jìn)行教學(xué)，教師忽略了讓學(xué)生通過(guò)自己的能力來(lái)提升聽力技能，一味的填鴨式教學(xué)，這樣不利于學(xué)生發(fā)展聽力學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。直到上個(gè)世紀(jì)60年代，教學(xué)理論發(fā)生了改變，從“如何教”到“如何學(xué)”的概念深入人心，人們開始關(guān)注如何提升學(xué)生聽力學(xué)習(xí)能力以及如何更有效的教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)改革的大背景下，用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)輔助教學(xué)來(lái)替代傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。即使計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)被帶入了課堂教學(xué)之中，但是有些教師仍然認(rèn)為這是在浪費(fèi)時(shí)間，所以，我會(huì)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下來(lái)證明它對(duì)初中生英語(yǔ)聽力產(chǎn)生的影響。

二、研究目的

在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究已經(jīng)取得了很大的成果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師認(rèn)為高中生有足夠的能力來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)聽力教學(xué)，所以，在高中階段，計(jì)算機(jī)聽力教學(xué)運(yùn)用已經(jīng)十分普遍，。然而，初中生英語(yǔ)水平較低，沒有足夠的能力來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)聽力教學(xué)，除此之外，一些學(xué)校較為偏遠(yuǎn)，資金不足，沒有足夠的能力來(lái)購(gòu)置計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)沒有很好地被運(yùn)用。下面，我在丹東市第六中學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵谶@所中學(xué)，學(xué)生們的聽力相對(duì)較差，有些同學(xué)甚至對(duì)英語(yǔ)聽力會(huì)產(chǎn)生恐懼的心里。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂運(yùn)用是值得被研究的。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.研究問(wèn)題

（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間有什么區(qū)別？

（2）在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，能更有效的提升學(xué)生們的英語(yǔ)聽力成績(jī)和英語(yǔ)聽力興趣嗎？

2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

根據(jù)Hayat（2009），Papert（2010）。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心。所以，我從丹東市第六中學(xué)一年選取2個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)有41個(gè)學(xué)生，另一個(gè)班級(jí)有42個(gè)學(xué)生。因?yàn)樗麄兌际浅踔幸荒昙?jí)的學(xué)生，所以大部分學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力都很薄弱，并且沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽力習(xí)慣。有些學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)聽力產(chǎn)生了恐懼，打算放棄英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)。所以，我打算用英語(yǔ)輔助教學(xué)這種新的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的興趣，提升英語(yǔ)聽力分?jǐn)?shù)。除此之外，被傳統(tǒng)教學(xué)方法所影響，有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師教授聽力，但是大部分英語(yǔ)教師的母語(yǔ)都不是英語(yǔ)，他們的英語(yǔ)發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，有些教師甚至不能很好地掌控講話的語(yǔ)速，此時(shí)，我需要努力讓學(xué)生們相信我的教學(xué)方法更有效，能更好的幫助學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)過(guò)程

在此次教學(xué)中，兩個(gè)班級(jí)將會(huì)玄英同樣地教材和聽力材料，每周都會(huì)有相同學(xué)時(shí)的聽力課，一個(gè)班級(jí)會(huì)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一個(gè)班級(jí)則用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來(lái)進(jìn)行聽力教學(xué)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有些時(shí)候，教師還需要引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由此，學(xué)生通過(guò)積極地參與可以學(xué)到更多地聽力技巧，對(duì)聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的聽力成績(jī)。教師需要給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，這樣會(huì)提升課堂效率。在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師需要運(yùn)用PPT，電影，錄像帶等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，就避免了一遍又一遍枯燥的聽錄像帶。教師還可以提前設(shè)置好問(wèn)題并顯示在電腦屏幕上，這樣學(xué)生們就可以一邊聽聽力，一邊思考問(wèn)題的答案。

四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義

學(xué)生們可以通過(guò)動(dòng)畫，圖片，音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這不僅僅能提升學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)，還能激發(fā)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性.更重要的是，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的和諧關(guān)系。教師有許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且可以從網(wǎng)絡(luò)上找到許多教學(xué)信息，這樣，會(huì)讓學(xué)生們覺得你是一個(gè)知識(shí)豐富的教師，從而對(duì)你產(chǎn)生崇拜感。在現(xiàn)行的英語(yǔ)聽力體系下，教師需要挑戰(zhàn)自我，靈活地運(yùn)用新的角色，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地幫助。除此之外，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，可以很大程度的降低焦慮，幫助學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，有助于學(xué)生建立自信心。在新型的教學(xué)方式中，由學(xué)生為課堂中心替代了以教師為課堂中心的課堂模式。

五、總結(jié)

學(xué)生們?cè)谡n堂上會(huì)更加集中精力，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)也可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)計(jì)算機(jī)，可以更好地抓住有用的信息，有助于學(xué)生們的聽力學(xué)習(xí)，如此輕松地環(huán)境會(huì)讓學(xué)生們不再恐懼英語(yǔ)聽力，不再認(rèn)為英語(yǔ)聽力是一個(gè)難題。其次，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生們思考和得到信息的方式也有所不同，并不單單是從書本上和老師那里得到知識(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己查找信息。最后，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以拓寬教學(xué)內(nèi)容。如果一個(gè)學(xué)生單單從書本上獲得知識(shí)，就會(huì)存在太多的局限性，單純地書本支持并不能夠滿足教師和學(xué)生的全部需要，所以，我們需要把計(jì)算機(jī)帶入到課堂之中，尤其是英語(yǔ)課堂。計(jì)算機(jī)可以提供文字，圖片，聲音等各種形式的信息，這樣可以擴(kuò)展英語(yǔ)聽力的內(nèi)容，為聽力練習(xí)提供更多地機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)不僅僅可以擴(kuò)展學(xué)生們英語(yǔ)聽力的信息，還可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們更好地領(lǐng)略到文化的差異性。所以說(shuō)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，既有助于教師的教，也有助于學(xué)生的學(xué)。

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