劉靖

摘要：職業(yè)院校是我國教育階段的重要組成部分，職業(yè)院校的教育主要是促進學生職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)的提升。當前，我國的教育教學改革不斷推進，職業(yè)教育改革也日漸深入，財會專業(yè)有著很長的歷史，企業(yè)的實際工作中離不開財務會計。雖然我國職業(yè)院校中有財會專業(yè)，但是教學的效果其實并不理想，也影響到職院院校人才就業(yè)的效果。新時期需要對職業(yè)院校的財會專業(yè)教學模式進行改革，促進財會教學效果的順利實現(xiàn)。

關鍵詞：職業(yè)院校；財會專業(yè)；教學模式改革

中圖分類號：G71 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）009-000-01

當前教育教學改革不斷推進，職業(yè)院校財會專業(yè)的教育教學中逐步重視學生財會知識以及職業(yè)能力的提升，從而促進職業(yè)院校財會專業(yè)教學改革的順利推進，更好的滿足人才發(fā)展的需要。本文就職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀進行分析，對教學模式改革的對策進行分析和研究，促進職業(yè)院校財會專業(yè)實現(xiàn)良好的發(fā)展。

一、新時期職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀

教學模式主要包括教學理念、內容、方式方法等多個因素，教學模式的科學有效能夠促進教學質量的提升，實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標。當前財會市場人才比較多，在人才過剩的情況下，職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式的弊端也逐漸凸顯。

首先教學培養(yǎng)目標存在著一定的問題，職業(yè)院校財會人才培養(yǎng)主要是針對大中型企業(yè)，但是實際上很多職業(yè)院校畢業(yè)生畢業(yè)后是要到中小企業(yè)服務的，這就使得教學內容、方式等與實際就業(yè)不相符。目前的職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上更多注重專業(yè)知識，忽視能力發(fā)展，財會專業(yè)知識的理論性、系統(tǒng)性比較強[1]，但是學生實踐能力的培養(yǎng)卻并不到位。

很多職業(yè)院校在財會教育的課程設置上缺乏職業(yè)特色，財會專業(yè)的課程設置比較多、內容劃分比較細，知識的專業(yè)性比較強，使得課堂教學與實際的訓練比例不合適，學生職業(yè)技能的訓練往往是在最后一個學期集中開展的，或者只是形式化的教育，使得職業(yè)院校學生的實際操作能力并不理想，無法與本科生競爭。

目前的一些職業(yè)院校財會專業(yè)設置沒有對市場進行充分的調研，還有一些職業(yè)院校將財會專業(yè)定位于中職技能和高職理論，教學計劃多年來絲毫不變，無法滿足市場發(fā)展變化的實際需要。

二、新時期財會專業(yè)教學模式改革對策

1.設置科學的財會專業(yè)教學目標

新時期，職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式改革中，需要先明確教學模式改革的目標。在以往的職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式中，教師教學的主要目標是提高學生的學習成績，強化學習能力，使學生能夠掌握更多的財會專業(yè)知識，這種教學目標存在著一定的局限性，學生的實際專業(yè)技能不能得到有效地提升。在教學模式改革過程中，財會教學目標應是強化學生的實踐，促進學生財會專業(yè)技能水平的提升，使職業(yè)院校的人才能夠在激烈的社會競爭中處于優(yōu)勢地位，滿足企業(yè)的發(fā)展需要，實現(xiàn)財會專業(yè)人才的良好發(fā)展。

2.課程體系重新構建，注重學生技能提升

為了更好地滿足財會職業(yè)的需要，實現(xiàn)財會專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，應重新構建財會課程體系。應以職業(yè)崗位需要為前提和基礎，使專業(yè)課程與職業(yè)能力密切聯(lián)系起來。使課程體系以學習課程為核心，轉變以往財會學科體系的限制，以就業(yè)和技能提升為指導，促進知識能力素質的全面提升，強化課程教學體系中的開反省，使理論教學與實踐有機結合，突出財會職業(yè)的需要，使學生能夠獲得知識，適應財會職業(yè)的需要[2]。當前很多職業(yè)院校的財會課程還是學科課程，過分注重知識的整體性，使得理論與實踐相脫離，學科之間缺乏密切的聯(lián)系。所以需要增加實踐課程，強化專業(yè)活動中心，促進學生技能的提升，提高學生的積極性和主動性，實現(xiàn)知識、技能的協(xié)調發(fā)展。

3.改革教學內容

當前很多職業(yè)院校財會專業(yè)教師注重理論教學，忽視實踐能力的提升，使得學生不能將掌握到的理論知識轉化為實踐技能，對學生的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。對于這種問題，教師應努力實現(xiàn)教學內容的改革，使教學內容中增加實踐教學的比例。例如學生在學習基礎會計內容時，教師可以先指導學生學習理論知識，然后再增加實際的教學案例，使學生結合案例對理論知識有更加深入的認識和理解。比如在學習“資產(chǎn)=負債+所有者權益”時，教師就可以利用學生的財產(chǎn)來源作為實際案例進行教學，某學生的財產(chǎn)主要有現(xiàn)金、銀行存款、手機、衣物等，財產(chǎn)主要有兩個來源，一是向同學他人借錢買的，也就是負債，二是父母給的或者是自己打工賺錢買的，也就是所有者權益。[3]通過這一案例講解，學生能夠對教學內容有更加直觀深刻的認識。

4.改革教學方法

知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，新知識逐漸更新?lián)Q代，各種制度準則等也不斷出現(xiàn)，終身教育已經(jīng)成為財會人員生存發(fā)展的必要條件，因此在職業(yè)院校的財會專業(yè)教育中，應積極轉變傳統(tǒng)的教學方法，有意識的增加實際操作，通過各種實際案例的教學強化學生終身學習的意識和能力，使學生處理財務關系的能力得到提升。在職業(yè)院校的財會專業(yè)教學中，還要注重學生創(chuàng)造性思維能力的提升，使學生能夠做到舉一反三，促進自身的綜合素質和能力的進步。

三、結束語

新時期職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式改革需要從學生以及市場發(fā)展的實際需要出發(fā)，滿足當前財會專業(yè)發(fā)展的需要。職業(yè)院校財會專業(yè)學生教育中，應強化教材、教學內容、教學方法等方面的調整，使財會專業(yè)的人才能夠實現(xiàn)知識與能力的全面提升，更好的適應崗位以及社會發(fā)展的需要，能夠在實際工作中占據(jù)優(yōu)勢地位，更好的為企業(yè)以及社會發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]楊霞輝.關于高職院校財會專業(yè)教學模式改革的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014，14：440.

[2]道仁蘇乙拉.試論高職財會專業(yè)教學中存在的問題及對策[J].時代金融，2014，21：190+193.

[3]蔣似春.深化財會課程改革提升學生職業(yè)能力——基于高職財會專業(yè)教學改革的再思考[J].中國市場，2013，45：201-202.

作者簡介：劉 靖（1981-），女，漢，山東濟寧人，職稱：助教，學歷：本科，研究方向：會計、財經(jīng)。