田春艷

【摘要】現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與成人高等教育的有機(jī)結(jié)合是新時(shí)代教育教學(xué)的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。利用這種新型教育模式不僅擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，而且對提高教學(xué)質(zhì)量、消除教學(xué)之中的弊端起到了至關(guān)重要的作用，也為我國的在職成人教育提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺。

【關(guān)鍵詞】成人教育；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；融合路徑

【中圖分類號】G727【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】10018794（2016）05007503

一、傳統(tǒng)成人教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合

1教學(xué)模式上的融合

函授教育和遠(yuǎn)程教育相結(jié)合是中國高?，F(xiàn)行的教育模式。函授教學(xué)仍然采用課堂實(shí)時(shí)講授的方式，通過與學(xué)生互動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，師生間、學(xué)生間都會產(chǎn)生深厚的情感，這種建立在情感交流上的雙向交流關(guān)系能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量的提高起到積極的促進(jìn)作用。而遠(yuǎn)程教育則是學(xué)生能夠共同分享教學(xué)資源：除了有文字教材和教師授課外，還可登錄相關(guān)的學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽，同時(shí)清楚地了解到教學(xué)的目標(biāo)?？傊?，學(xué)生通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可享受到多層次、多元化的新型教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以是現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合利用，是一對一、多對一交互的新型教學(xué)模式。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生的視野更加寬廣，評價(jià)也更加真實(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)中也會出現(xiàn)一些問題，如在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)生可能沒有條件上網(wǎng)，針對這種情況，最好的教學(xué)方法還是函授教學(xué)。不可否認(rèn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，給學(xué)習(xí)者提供了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，但仍需要各方共同努力，才能將現(xiàn)代教育推向良性發(fā)展的軌道。

2教育觀念上的融合

在遠(yuǎn)程教育初期，人們使用紙質(zhì)媒介的形式進(jìn)行知識傳送，自學(xué)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。隨后，受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的雙重影響，最終形成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，即能夠?qū)崟r(shí)呈現(xiàn)信息資源并且能夠互動交流的教學(xué)形式。在我國成人網(wǎng)絡(luò)教育中，這兩種教育方式實(shí)際上是共存的。在成人教育中，應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方式還是函授教學(xué)，這種教學(xué)方式不但擁有固定的教材，而且能為學(xué)生提供當(dāng)面?zhèn)魇?、定量的?shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等服務(wù)?？傊?，把現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)進(jìn)行充分的整合，然后運(yùn)用到現(xiàn)代成人教育中，可起到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)成果的作用，并能完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育原有的教育方式和學(xué)習(xí)方法。函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)的性質(zhì)及目的上是一致的，都是為了給在校成人提供全天候的學(xué)習(xí)機(jī)會。但同時(shí)兩者又有著不同之處，即學(xué)習(xí)者的入學(xué)形式不同，函授教學(xué)以成人統(tǒng)一考試錄取為入學(xué)資格，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則以主辦院校的自主測試成績作為入學(xué)資格。這兩種學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及使用的媒體都有明顯不同，兩種教學(xué)方法在應(yīng)用中各有利弊，應(yīng)將兩種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

3課程管理方式上的融合

我國的函授教學(xué)采用全國統(tǒng)一考試的方式進(jìn)行，入學(xué)要求極為嚴(yán)格。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)對學(xué)生的入學(xué)要求極低，學(xué)生不需要參加全國性的統(tǒng)一考試，只需要參與學(xué)校組織的內(nèi)部入學(xué)考試即可。各高校所制定的試題難度存在一定的差異性，這也使得入學(xué)的學(xué)生水準(zhǔn)存在極大的差異，使得后期的成人教育工作開展極為艱難。我國對于函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育入學(xué)的高校學(xué)生并不進(jìn)行學(xué)籍管理，所有學(xué)生只需要到相應(yīng)的學(xué)校、函授點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行注冊即可。因?yàn)閮煞N教學(xué)方式在實(shí)際操作過程中不存在任何交集，因此在管理過程中也采用各自的管理系統(tǒng)進(jìn)行。就目前來看，我國的函授教育系統(tǒng)已經(jīng)形成了一套完善科學(xué)的管理體制，借助現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育體制，可以針對專業(yè)聘請專職教師進(jìn)行授課，然后將教學(xué)視頻上傳至校園的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際需求隨時(shí)進(jìn)行課程點(diǎn)播和學(xué)習(xí)。但由于我國當(dāng)前的成人教育所涉及到的課程種類和實(shí)際內(nèi)容有較大的差距，因此，難以短時(shí)間內(nèi)消除函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育之間存在的教材選用差異。

4教學(xué)資源上的融合

目前，函授教育的教學(xué)載體完全可以擺脫紙質(zhì)版的束縛，采用錄音帶、光盤等多種全新的載體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳播。以現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)環(huán)境為基礎(chǔ)建立起全新的網(wǎng)絡(luò)視頻課程體系，師生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育媒體資源已經(jīng)隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展產(chǎn)生了極大的變化，除了借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)之外，還可以借助紙質(zhì)版書籍以及各種光盤、電視廣播資源等開展遠(yuǎn)程教學(xué)。近年來，隨著電子圖書的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)出現(xiàn)了一種全新的格局。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)成人教育結(jié)合的可行性1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以傳統(tǒng)成人教育為基礎(chǔ)

現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)成人教育的融合為沉悶的傳統(tǒng)成人教育注入了新鮮血液，使得成人教育的方式和具體實(shí)施手段產(chǎn)生了較大的變化，教師在教育過程中的實(shí)際地位也發(fā)生了重大變化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對于教育者的能力有極大的要求，教師自身應(yīng)具有正確的現(xiàn)代化教育思想，能夠準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的基本方向，能夠借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升自己的個(gè)人能力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，適應(yīng)全新的教育角色，從而建立起現(xiàn)代化的成人教育新模式。

若僅僅依賴現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育模式不可能實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，因?yàn)榻柚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能保證教育者掌握受教育人員的課程進(jìn)度，卻不能真正掌握受教育者對知識的實(shí)際掌握程度。基于此，現(xiàn)代化教育的開展必須以傳統(tǒng)的成人教育模式為基礎(chǔ)，在不同的教育階段應(yīng)當(dāng)對成人教育的結(jié)果進(jìn)行檢測，才能夠更加準(zhǔn)確地掌握成人教育的實(shí)際成果，實(shí)現(xiàn)成人教育的既定目標(biāo)。因此，傳統(tǒng)成人教育為現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程成人教育的發(fā)展和實(shí)施提供了基本支持。

2兩種教育模式的融合是時(shí)代發(fā)展的必然選擇

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育也迎來了快速發(fā)展的時(shí)代。相對于傳統(tǒng)成人教育來說，現(xiàn)代化的成人教育能夠?qū)D片、文字、聲音以及影像充分融合在一起，實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)的分離。在該種教育模式下，被教育者能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況隨時(shí)隨地地選擇時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己所需的知識。該種教育模式的教學(xué)方法極為靈活，能夠更好地提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。借助現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)習(xí)者能夠通過在線互動交流以及向教師留言等方式向教師提出自己的疑問，以便教師及時(shí)進(jìn)行解決，及時(shí)交流，也能保證教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種全新的教育模式在實(shí)際運(yùn)行過程中能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，配備遠(yuǎn)程教育相應(yīng)的支持系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)教育的開放化和終身學(xué)習(xí)的普及化。

傳統(tǒng)的成人教育建立在高等院校教育資源之上，但是根據(jù)教育的實(shí)際目標(biāo)以及社會發(fā)展的需求，成人教育的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇思寄芤约皯?yīng)用能力的培養(yǎng)，保證他們能夠掌握更多的知識，從而提升自己在實(shí)際工作過程中解決問題的能力。伴隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化和調(diào)整，對成人進(jìn)行再教育成為社會發(fā)展的必須選擇。對于受教育者來說，成人教育模式的固化以及教學(xué)時(shí)間的固定使得大量受教育者難以接受教育。然而，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的自由性和開放性已經(jīng)完全融入到了傳統(tǒng)成人教育中，將兩者進(jìn)行充分融合，保證了受教育者的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。所以說，將傳統(tǒng)成人教育和現(xiàn)代成人教育相結(jié)合能夠有效提升實(shí)際的教學(xué)效率，保證成人教育終身化的同時(shí)還可以保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，這也是成人教育的必然發(fā)展過程。

三、加強(qiáng)兩種成人教育模式融合的建議

1轉(zhuǎn)變思想

思想的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)成人教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程成人教育充分融合的基礎(chǔ)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的綜合國力得到了極大的提升，而社會發(fā)展最需求的人才卻極為匱乏。針對我國當(dāng)前的實(shí)際國情來說，進(jìn)行終身教育是一件亟需開展的重要工作。與此同時(shí)，伴隨著現(xiàn)代化成人教育的不斷發(fā)展和相關(guān)支持性技術(shù)手段的提升，成人教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)取得了較大的成就。為了有效突破成人教育過程中教與學(xué)的一體性，必須為受教育者提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中不斷提升受教育者的個(gè)人素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性。

對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)成人教育的機(jī)制合并必須從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。各高等院校只有理順現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)成人教育之間的關(guān)系，才能夠保證雙方機(jī)構(gòu)的合并以及管理方式的融合。同時(shí)，對于融合過程中涉及到的培訓(xùn)以及宣傳教育工作必須具有充分的準(zhǔn)備，其中的培訓(xùn)是指對教育者進(jìn)行的調(diào)整培訓(xùn)，即提升教育人員的個(gè)人素養(yǎng)。對于受教育者來說，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宣傳和講解，保證受教育者在接受教育的同時(shí)能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念。進(jìn)行上述工作的目的在于建立起完善的成人教育體制，加強(qiáng)成人教育理論的研究和宣傳。

2建立兩者融合體制

我國當(dāng)前的教育主要采用考核的方式進(jìn)行教學(xué)效果的考察，但是當(dāng)兩個(gè)教育系統(tǒng)充分融合之后，受教育者所學(xué)習(xí)的知識以及掌握的技能將會影響其一生，將過程評價(jià)和最終結(jié)果的評價(jià)充分結(jié)合在一起，將會涉及到學(xué)習(xí)策略的評價(jià)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步效果的評價(jià)。

因此，應(yīng)加強(qiáng)對受教育者的分析，改變傳統(tǒng)意義上實(shí)行的單一評價(jià)模式，保證評價(jià)手段以及形式的多樣化和客觀性，改變學(xué)習(xí)效果的考核方式，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識以及重要知識考核的同時(shí)提升受教育者對實(shí)際問題的解決能力。在實(shí)際考核過程中對受教育者的實(shí)際操作能力和水平進(jìn)行考核時(shí)，考核的形式可以由之前的紙質(zhì)版試題考核轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)測試，保證對教育效果評價(jià)的同時(shí)能夠?qū)W(xué)習(xí)、作業(yè)以及實(shí)踐操作都涵蓋其中，從而保證對教育效果的客觀分析。

3提升教育方式的融合力度

完善的保障制度才能夠使改革變得更具意義，保證傳統(tǒng)成人教育和現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的充分融合必須加強(qiáng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升改革力度。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校在建立過程中必然能夠增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范性，參與人員能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，集大家的智慧于一體。絕大多數(shù)的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求，基于此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的基本需求，根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)人需求安排相應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求能夠得到滿足。

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【Abstract】Its a demand of education and teaching in the new era to combine the modern distance education and traditional adult higher education， which is also the trend of modern education. This new educational model could not only expand the scale of teaching， but also paly an important role in improving the quality of teaching and eliminating the drawbacks of teaching. Moreover， it offers a broad learning platform for the adult education in our country.

【Key words】adult education； modern distance education； integrating path

（編輯/喬瑞雪）