江蘇南京市上元小學(xué)（211100）特級(jí)教師　吳　勇

?

《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》課堂教學(xué)實(shí)錄

江蘇南京市上元小學(xué)（211100）特級(jí)教師吳勇

［摘要］《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》是第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)《學(xué)寫(xiě)新聞報(bào)道》按照認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道——了解新聞報(bào)道——實(shí)踐新聞報(bào)道——寫(xiě)作新聞報(bào)道——講評(píng)新聞報(bào)道的順序展開(kāi)教學(xué)，目的是讓兒童了解新聞報(bào)道的言語(yǔ)特點(diǎn)，掌握新聞報(bào)道的基本知識(shí)，能?chē)L試寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道。

［關(guān)鍵詞］新聞報(bào)道課堂教學(xué)實(shí)錄

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.讓兒童了解新聞報(bào)道的言語(yǔ)特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)兒童掌握新聞報(bào)道基本知識(shí)，能?chē)L試寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道。

教學(xué)過(guò)程

第一板塊：認(rèn)識(shí)“新聞報(bào)道”

師：孩子們，知道什么是新聞嗎？

生1：講的是南京發(fā)生的事情。

生2：講的是我們夫子廟小學(xué)里舉辦的活動(dòng)。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，還差一個(gè)關(guān)鍵要素。

生：說(shuō)的是最新發(fā)生的事情。

師：說(shuō)得好，“最新”是新聞的生命力。知道嗎？將這些新聞?dòng)梦淖钟涗浵聛?lái)，發(fā)表在報(bào)紙上，發(fā)布在電視和廣播里，這就是新聞報(bào)道。知道新聞報(bào)道都是什么人寫(xiě)的嗎？

生：記者寫(xiě)的。

師：想當(dāng)記者嗎？那可是無(wú)冕之王哦！這節(jié)課，我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)寫(xiě)新聞報(bào)道?。ǔ鍪綪PT）

第二板塊：了解“新聞報(bào)道”

師：新聞報(bào)道是文章，我們課文也是文章，這文章與文章之間到底有什么區(qū)別呢？（出示課文《天火之謎》的圖片，略）學(xué)過(guò)這篇課文嗎？主要講的是——

生：講的是科學(xué)家富蘭克林利用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證明雷暴只是普通的放電現(xiàn)象的故事。

師：正確，課文是作家寫(xiě)的！可是到了新聞?dòng)浾吖P下，會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這件事？（出示PPT）

“上帝的怒火”純屬無(wú)稽之談

——富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)天火之謎

7月23日下午4時(shí)，被視為“上帝怒火”的雷暴，被科學(xué)家富蘭克林在波士頓大教堂頂上通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)證明只是普通的放電現(xiàn)象。

當(dāng)天下午，暴雨將至，富蘭克林在教堂頂上將一只拴著細(xì)鐵絲的風(fēng)箏放上天空。風(fēng)箏線是由麻繩做的。他還在麻繩下端結(jié)上一段絲帶，在它們的接頭處系上一把銅鑰匙。當(dāng)風(fēng)箏掠過(guò)一片烏云時(shí)，麻繩上面的纖維都豎了起來(lái)，這是麻繩帶電的信號(hào)。風(fēng)箏掠過(guò)一片烏云，電閃雷鳴，大雨傾盆。富蘭克林不顧生命危險(xiǎn)，用手指靠近銅鑰匙，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花?！帮L(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”向世人宣告，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

當(dāng)天見(jiàn)證“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的有美國(guó)科學(xué)協(xié)會(huì)的科學(xué)家、富林克林的兒子威廉、波士頓大教堂主教以及當(dāng)?shù)財(cái)?shù)百名科學(xué)愛(ài)好者。

▲對(duì)比標(biāo)題

師：新聞標(biāo)題和課文標(biāo)題有什么不同？

生：新聞報(bào)道有兩個(gè)標(biāo)題。

師：對(duì)，上面的叫正標(biāo)題，下面的叫副標(biāo)題。如果你是讀者，看了正標(biāo)題，你有什么想法？

生：我感到好奇怪，“上帝的怒火”是什么？

師：對(duì)呀，正標(biāo)題就是讓你產(chǎn)生疑惑，就是為了吸引讀者的眼球?。ǔ鍪荆赫龢?biāo)題吸引眼球）如果你是讀者，看了副標(biāo)題，你有什么想法？

生1：天火之謎的謎底是什么？

生2：富蘭克林是怎樣用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭”開(kāi)天火之謎的？

師：對(duì)呀，這就是本篇新聞報(bào)道的看點(diǎn)?。ǔ鍪荆焊睒?biāo)題揭示看點(diǎn)）孩子們，這就是——新聞標(biāo)題（出示）有了好的標(biāo)題，新聞報(bào)道就成功了一半！

▲對(duì)比導(dǎo)語(yǔ)

師：這是課文的開(kāi)頭，（出示課文一二自然段，略）可是寫(xiě)成新聞報(bào)道，開(kāi)頭變成了這樣——（出示）

7月23日下午4時(shí)，被視為“上帝怒火”的雷暴，被科學(xué)家富蘭克林在波士頓大教堂頂上通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)證明只是普通的放電現(xiàn)象。

師：作為讀者，從這短短的開(kāi)頭讀出了什么？

生1：我讀出了時(shí)間——7月23日下午4時(shí)。

生2：我發(fā)現(xiàn)了事情發(fā)生的地點(diǎn)——波士頓大教堂頂上。

生3：我知道了新聞人物是富蘭克林。

師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物——這是新聞的三要素。

生：我讀出了富蘭克林通過(guò)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”來(lái)證明雷暴只是普通的放電現(xiàn)象。

師：這是在概括事件。

生：我知道了雷暴只是普通的放電現(xiàn)象。

師：這是在揭曉結(jié)果。孩子們，新聞報(bào)道的開(kāi)頭雖然短小，但是必須——（出示）交代要素，概括事件，攤出結(jié)果，這一段就是——（出示）新聞導(dǎo)語(yǔ)。

▲對(duì)比主體

師：同樣是寫(xiě)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”，課文和新聞報(bào)道有什么不同？（出示，略）

生：課文要比新聞報(bào)道詳細(xì)得多！

師：不錯(cuò)，我們?cè)賹⑦@兩個(gè)片段中關(guān)于“風(fēng)箏”的文字抽出來(lái)比一比：這是課文中的描寫(xiě)——（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：“風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維‘怒發(fā)沖冠’般地豎了起來(lái)。這是麻繩帶電的信號(hào)!突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)‘之’字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，‘啪’的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。”

師：這是新聞報(bào)道中的片段——（出示），誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：“風(fēng)箏掠過(guò)一片烏云，電閃雷鳴，大雨傾盆，富蘭克林不顧生命危險(xiǎn)，用手指靠近銅鑰匙，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花?！?/p>

師：對(duì)比這兩個(gè)片段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了新聞報(bào)道敘述事情非常簡(jiǎn)潔，沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)。

師：在新聞報(bào)道中，應(yīng)該將筆墨集中在主角身上，同時(shí)敘述又不能太冗長(zhǎng)，必須做到簡(jiǎn)練清楚。（出示）瞄準(zhǔn)主角，敘述簡(jiǎn)練。這就是一篇新聞報(bào)道的主體部分！

▲對(duì)比結(jié)語(yǔ)

師：這是課文的結(jié)尾——（出示，略）講了些什么？

生：富蘭克林根據(jù)放電原理，發(fā)明了避雷針。

師：說(shuō)的都是未來(lái)！可新聞報(bào)道只能說(shuō)當(dāng)時(shí)情況，看看它又是如何收尾的？（出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：“當(dāng)天見(jiàn)證“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的有美國(guó)科學(xué)協(xié)會(huì)的科學(xué)家、富林克林的兒子威廉、波士頓大教堂主教以及當(dāng)?shù)財(cái)?shù)百名科學(xué)愛(ài)好者。”

師：同樣是結(jié)尾，有什么不同？

生：課文說(shuō)的是事件的未來(lái)進(jìn)展，而新聞報(bào)道卻在補(bǔ)充交代當(dāng)時(shí)的情況。

師：對(duì)呀，新聞報(bào)道的結(jié)尾總是在——補(bǔ)充說(shuō)明相關(guān)情況，這就是一篇新聞報(bào)道的——結(jié)語(yǔ)。孩子們，一下子學(xué)了這么多知識(shí)，是不是有些亂了？我們不妨來(lái)梳理一下——（出示，學(xué)生齊讀）

新聞標(biāo)題要搶眼，直指看點(diǎn)引讀者。

導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)事要總攬，三言兩語(yǔ)結(jié)果攤。

主體對(duì)準(zhǔn)主角寫(xiě)，敘述表現(xiàn)不枝蔓。

結(jié)語(yǔ)再把相關(guān)補(bǔ)，讀者一定把你贊。

第三板塊：實(shí)踐“新聞報(bào)道”

師：新聞報(bào)道怎么寫(xiě)，了解了嗎？我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試一下?。ǔ鍪荆┻@是一組新聞報(bào)道的標(biāo)題，你能從中找出正標(biāo)題和副標(biāo)題嗎？

生：我覺(jué)得正標(biāo)題應(yīng)該是“籃球場(chǎng)上的拼搏”！

師：有不同意見(jiàn)的嗎？

生1：哪一場(chǎng)籃球賽沒(méi)有拼搏？我覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題不能吸引眼球！

生2：我覺(jué)得“我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束”可以做正標(biāo)題。

師：說(shuō)說(shuō)原因吧。

生：結(jié)果怎樣，大家都想知道！一看題目，就想接著往下讀！

師：真厲害！我贊同你的意見(jiàn)！那么副標(biāo)題呢？

生1：記一次激烈的籃球比賽！

生2：我覺(jué)得不對(duì)，作為普通的作文題目還可以，但作為新聞報(bào)道的副標(biāo)題，一點(diǎn)看點(diǎn)都沒(méi)有。

師：那最有看點(diǎn)的副標(biāo)題是哪個(gè)？

生：東城小學(xué)男籃獲得冠軍。

師：同意嗎？那我們的這篇新聞報(bào)道就有標(biāo)題了！（出示，學(xué)生齊讀）

我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束

——東城小學(xué)男籃獲得冠軍

師：這是這篇新聞報(bào)道的四個(gè)部分，看看哪是導(dǎo)語(yǔ)部分，哪是主體部分，哪是結(jié)語(yǔ)部分。（出示）

生：第三部分是導(dǎo)語(yǔ)！

師：愿聞其詳。

生：第三部分交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、新聞事件以及事件結(jié)果，符合導(dǎo)語(yǔ)的要求。

生：第一部分是主體，東城小學(xué)是冠軍，應(yīng)該成為新聞主角，這一段就是寫(xiě)東城小學(xué)男子籃球隊(duì)在比賽中的表現(xiàn)的。

師：說(shuō)得好！

生：我覺(jué)得第四部分也應(yīng)該是主體，這部分寫(xiě)的是南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)的表現(xiàn)，盡管是亞軍，也應(yīng)該是新聞主角。

師：我同意！不過(guò)，第一部分和第四部分都是新聞報(bào)道的“主體”。那么誰(shuí)先誰(shuí)后呢？

生：我覺(jué)得東城小學(xué)男子籃球隊(duì)獲得，應(yīng)該排在前面，南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)作為亞軍，就得排在后面！

師：不錯(cuò)！剩下的第二部分自然就是新聞報(bào)道的——

生：結(jié)語(yǔ)！

師：看看，這結(jié)語(yǔ)補(bǔ)充說(shuō)明了什么？

生：補(bǔ)充交代了這場(chǎng)球賽參賽球隊(duì)數(shù)量，還有第三名和第四名的獲獎(jiǎng)球隊(duì)。

師：看看，這一篇新聞報(bào)道就出爐了?。ǔ鍪鞠聢D）

孩子們學(xué)得真不錯(cuò)！看來(lái)寫(xiě)好新聞報(bào)道的要訣已經(jīng)熟爛于心了！我們?cè)賮?lái)鞏固一下——（出示，學(xué)生齊讀）

新聞標(biāo)題要搶眼，直指看點(diǎn)引讀者。

導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)事要總攬，三言兩語(yǔ)結(jié)果攤。

主體對(duì)準(zhǔn)主角寫(xiě)，敘述表現(xiàn)不枝蔓。

結(jié)語(yǔ)再把相關(guān)補(bǔ)，讀者一定把你贊。

第四板塊：寫(xiě)作“新聞報(bào)道”

師：掌握寫(xiě)好新聞報(bào)道的要訣，現(xiàn)在就可以當(dāng)個(gè)小記者了。瞧瞧，機(jī)會(huì)來(lái)了——（出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：最優(yōu)秀的小記者們，你們?cè)谀睦铮俊督鹕@》關(guān)注新鮮的校園活動(dòng)信息，推介校園新人新作。只要你具有一定的寫(xiě)作能力，只要你會(huì)寫(xiě)新聞報(bào)道，我們就歡迎你加盟！

師：想成為小記者嗎？

生：（異口同聲）想！

師：我們就來(lái)現(xiàn)場(chǎng)考察一下吧？（出示）

請(qǐng)大家根據(jù)自己的需要，任選其中的一項(xiàng)來(lái)完成一篇新聞報(bào)道。

（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作）

第五板塊：講評(píng)“新聞報(bào)道”

師：經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的寫(xiě)作，同學(xué)基本上完成了這篇新聞報(bào)道。下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能夠成為——小記者！（出示）這次比拼我們分成四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：拼標(biāo)題。

師：請(qǐng)回憶一下，對(duì)于標(biāo)題，我們提出要求是——

生：正標(biāo)題吸引讀者，副標(biāo)題直指看點(diǎn)。

師：（出示）誰(shuí)是盛雅男？驕傲地讀出你的新聞標(biāo)題?。ㄊ⒀拍凶x）說(shuō)說(shuō)看，你的標(biāo)題為什么能夠入選？

生：我覺(jué)得正標(biāo)題能夠吸引讀者眼球，副標(biāo)題能夠展現(xiàn)出這篇報(bào)道的看點(diǎn)。

師：因?yàn)槟憷斫饬诵侣剺?biāo)題的內(nèi)涵，所以你的標(biāo)題引人入勝！我們?cè)倏纯聪旅鎯蓚€(gè)標(biāo)題，問(wèn)題出在什么地方？

生：第二個(gè)標(biāo)題中正標(biāo)題沒(méi)有問(wèn)題，副標(biāo)題只出現(xiàn)了“男子第一名誕生了”，沒(méi)有提到男子第一名是哪個(gè)班級(jí)。

師：我們就是五（7）班的同學(xué)，都知道第一名是我們班，可是其他讀者不知道呀。

生：而且女子第一名也是看點(diǎn)，卻沒(méi)在副標(biāo)題中出現(xiàn)。

師：作為小記者，首先要客觀，不能因?yàn)楂@勝者不是自己班級(jí)，就不去報(bào)道。我們?cè)傺芯恳幌碌谌M標(biāo)題。

生：我覺(jué)得正、副標(biāo)題應(yīng)該交換位置。

師：說(shuō)出你的理由。

生：安南感嘆：“世界失去了一個(gè)勇敢的聲音?！敝灰蛔x立馬就會(huì)勾起讀者的閱讀欲望：“勇敢的聲音”是誰(shuí)的聲音？作為聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)，為什么要這么說(shuō)？

師：所以副標(biāo)題改成正標(biāo)題是非常合適的。

生：“艾滋病小斗士”逝世，就是這篇新聞報(bào)道的看點(diǎn)，做副標(biāo)題恰到好處！

師：這樣的修改讓人心服口服，我想犯錯(cuò)的小作者心里也會(huì)非常感謝你。請(qǐng)大家切切牢記：新聞報(bào)道的正標(biāo)題一定要——

生：吸引讀者！

師：副標(biāo)題必須——

生：直指看點(diǎn)！

第二個(gè)環(huán)節(jié)：拼導(dǎo)語(yǔ)。

師：拼過(guò)標(biāo)題，下面我們?cè)撈词裁矗?/p>

生：拼導(dǎo)語(yǔ)。

師：新聞導(dǎo)語(yǔ)的要求是——（出示）

生：交代要素，概括事件，揭示結(jié)果。

師：優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)在哪里？（出示）

請(qǐng)陳卓妍和單雨欣同學(xué)上臺(tái)讀讀自己的導(dǎo)語(yǔ)!（兩學(xué)生分別讀）導(dǎo)語(yǔ)好在哪里？

生：兩條導(dǎo)語(yǔ)將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物都交代清楚了，而且導(dǎo)語(yǔ)中概括了新聞事件，并說(shuō)出了事件的結(jié)果。

師：再看看一位同學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)——（出示）有什么問(wèn)題？

2001年6月1日，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，其中也包括聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南。

生：只有結(jié)果，沒(méi)有事件過(guò)程。

師：能說(shuō)得更清楚些嗎？

生：恩科西什么而死的？這才是這篇新聞報(bào)道最想讓讀者知道的！

師：掌聲響起來(lái)！看來(lái)新聞導(dǎo)語(yǔ)雖然很短，但是一定要——

生：交代要素，概括事件，揭示結(jié)果！

第三個(gè)環(huán)節(jié)：拼主體。

師：下面我們進(jìn)入新聞主體比拼的環(huán)節(jié)，要求是——（出示）

生：瞄準(zhǔn)主角，簡(jiǎn)述表現(xiàn)。

師：我在批閱大家的習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)最能體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。掌聲有請(qǐng)周雨桐同學(xué)。（出示，略。學(xué)生讀）

生：“五（7）班的男生因經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，跳繩時(shí)個(gè)個(gè)精神飽滿，能很快進(jìn)入狀態(tài)，雖然中間有間隔，但間隔的時(shí)間較短，次數(shù)較少，最終一共跳了206個(gè)，位居全年級(jí)第一。五（3）班的女生們因在賽前做了許多準(zhǔn)備，跳繩時(shí)能夠保存體力，甩繩力度均勻，為此位居全年級(jí)第一?！?/p>

師：掌聲有請(qǐng)李文茜同學(xué)——（出示出示，略。學(xué)生讀）

生：“因?yàn)榛加邪滩。?歲那年，小恩科西上學(xué)遭到大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)。由于媒體的干預(yù)，他才順利地背上書(shū)包走進(jìn)學(xué)校。恩科西得知自己身體的病情后，不是悲觀消沉，而是更努力地面對(duì)生活。他曾多次應(yīng)邀到世界各地出席艾滋病研討會(huì)。他反復(fù)呼吁：“我希望政府向攜帶艾滋病孕婦提供藥物，并且人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看。他們需要被關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童不會(huì)傳染?！彼拿看窝葜v都震撼人心?！?/p>

師：這兩段文字，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是——

生：瞄準(zhǔn)主角，簡(jiǎn)述表現(xiàn)。

師：可是，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，也有不盡如人意的習(xí)作，我們大家都來(lái)幫幫這位小作者吧?。ǔ鍪荆?/p>

生1：我覺(jué)得作者沒(méi)有瞄準(zhǔn)主角來(lái)寫(xiě)，將第二名、第三名都寫(xiě)了，主角的地位沒(méi)有凸顯出來(lái)。

生2：因?yàn)閷?xiě)了其他獲獎(jiǎng)?wù)?，所以主角的賽?chǎng)表現(xiàn)幾乎沒(méi)有描述。

師：這兩位新聞評(píng)論員很專(zhuān)業(yè)，一下子發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在。在這篇新聞報(bào)道中，新聞主體的寫(xiě)作環(huán)節(jié)出的問(wèn)題最多，希望大家在下面的修改中切記——

生：瞄準(zhǔn)主角，簡(jiǎn)述表現(xiàn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拼結(jié)語(yǔ)。

師：現(xiàn)在到了最后的環(huán)節(jié)——

生：拼結(jié)語(yǔ)。

師：新聞報(bào)道的結(jié)語(yǔ)要求是——

生：相關(guān)情況，補(bǔ)充說(shuō)明！

師：一篇新聞報(bào)道，相關(guān)的情況很多，到底應(yīng)該“補(bǔ)充說(shuō)明”些什么呢？看看這兩篇——（出示）請(qǐng)熊英吉上場(chǎng)！

生：“在恩科西去世后，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和南非前總統(tǒng)曼德拉都非常痛切?！?/p>

師：這樣補(bǔ)充，對(duì)這篇新聞報(bào)道有什么作用？

生：兩位名人的痛切，更說(shuō)明了恩科西抗擊艾滋病魔的榜樣作用！

師：這樣的補(bǔ)充必不可少，讓這篇新聞增色不少，掌聲鼓勵(lì)他！再請(qǐng)寇明睿登場(chǎng)——（出示）

生：“另外獲男子第二名的是五（3）班，第三名的是五（1）班，女子第二、三名分別為五（5）、五（4）班，其差距很小，雙方實(shí)力相當(dāng)，值得一看?！?/p>

師：這樣的補(bǔ)充有必要嗎？

生：有必要！讓讀者了解到更多的相關(guān)信息，知道了比賽的整體情況。

師：有一位同學(xué)是這樣補(bǔ)充說(shuō)明的，大家看行嗎？（出示）

當(dāng)時(shí)，在場(chǎng)的還有各班的班主任，體育老師劉老師、金老師……

生：不行，因?yàn)樽x了這條新聞，不知道體育老師劉老師、金老師是誰(shuí)。

生：我覺(jué)得也不行。這條補(bǔ)充說(shuō)明，好像與跳繩比賽關(guān)系不大！

師：都是補(bǔ)充說(shuō)明，為什么這個(gè)就不行呢？

生：因?yàn)闆](méi)有考慮到讀者的需要。

師：讀者需要，說(shuō)得太好了！新聞就是寫(xiě)給讀者看的，讀者才是新聞報(bào)道的上帝！孩子們，現(xiàn)在知道結(jié)語(yǔ)部分要“補(bǔ)充說(shuō)明”些什么了吧？

生：明白了。

師：孩子們，在比拼中，自己贏了幾局？全部通過(guò)的，為自己鼓鼓掌！還有環(huán)節(jié)沒(méi)有通過(guò)的，再改一改，相信你也可以當(dāng)一個(gè)出色的小記者！這堂課就要結(jié)束，讓我們?cè)僖淮位仡檶?xiě)好新聞報(bào)道的要訣——（齊讀）

新聞標(biāo)題要搶眼，直指看點(diǎn)引讀者。

導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)事要總攬，三言兩語(yǔ)結(jié)果攤。

主體對(duì)準(zhǔn)主角寫(xiě)，敘述表現(xiàn)不枝蔓。

結(jié)語(yǔ)再把相關(guān)補(bǔ)，讀者一定把你贊。

（責(zé)編韋雄）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G623.2

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）13-005