韓瑞麗

【摘 要】本文根據(jù)旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方向，以工作過程導(dǎo)向?yàn)檠芯柯窂剑哉n程為載體，以提高教學(xué)效果為目標(biāo)，對餐飲服務(wù)與管理課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革研究，旨在使此課程在實(shí)踐中得以具體實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】工作過程；教學(xué)內(nèi)容與方法；改革

【Abstract】According to the training direction of tourism management， based on taking working process oriented as research path， with course as the carrier， in order to improve the teaching effect as the goal， this paper research the content and teaching methods reform of food and beverage service and management courses， in order to make the course to concrete implementation in practice.

【Key words】Process； Teaching content and methods； Reform

《餐飲服務(wù)與管理》課程是我校旅游管理專業(yè)必修的一門職業(yè)能力核心課程，也被列為其他高職院校的重要專業(yè)課。在旅游管理專業(yè)的課程體系中，該課程是一門介紹餐飲服務(wù)與管理的知識性與實(shí)踐性高度結(jié)合的應(yīng)用型管理課程。通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可在酒店的餐飲部以及餐飲行業(yè)從事服務(wù)工作，具備從事餐飲企業(yè)管理的基本職業(yè)能力。

但是，當(dāng)前，高職院?！恫惋嫹?wù)與管理》課程教學(xué)普遍存在“理實(shí)脫節(jié)”傾向，教學(xué)內(nèi)容與餐飲企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作管理有部分脫節(jié)，理論與實(shí)踐教學(xué)沒有很好的結(jié)合。由于缺乏對餐飲企業(yè)生產(chǎn)的了解，影響學(xué)生專業(yè)思想的鞏固，進(jìn)入企業(yè)后不能較快適應(yīng)餐飲企業(yè)崗位的工作要求，通過重新培訓(xùn)或自學(xué)才能適應(yīng)工作的需要。很多教師固守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐，有的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，紙上談兵，只注重完成教師“教”的任務(wù)，而忽略了學(xué)生“學(xué)”的過程。許多老師習(xí)慣于課堂理論講授為主，照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生聽多練少，失去了學(xué)習(xí)興趣和活力。學(xué)生在課堂中對教師主要以語言傳遞的知識和信息的接收產(chǎn)生信息溝通障礙，玩手機(jī)、打瞌睡。針對這種現(xiàn)狀，本課題組初步探討了高職餐飲服務(wù)與管理課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革的新思路。

1 教學(xué)內(nèi)容改革

為適應(yīng)餐飲行業(yè)的發(fā)展需要，課題組成員選取本校旅游管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地——東莞伯寧長安國際酒店、寧波伯豪華府大酒店為調(diào)查對象，了解餐飲企業(yè)對餐飲人才的需求以及對現(xiàn)有教學(xué)的評價(jià)。

1.1 內(nèi)容選取

通過課題組成員對東莞伯寧長安國際酒店、寧波伯豪華府大酒店餐廳及廚房所涵蓋的管理崗位群的典型工作任務(wù)分析，以學(xué)生畢業(yè)后3～5年可達(dá)到的職位為依據(jù)，詳細(xì)了解了酒店及餐飲企業(yè)一線經(jīng)理、領(lǐng)班督導(dǎo)、服務(wù)人員對應(yīng)的崗位工作流程、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)以及對員工從業(yè)能力的具體要求（表1）。

課題組將組建并管理一家餐飲企業(yè)的整個(gè)工作過程和反映餐飲企業(yè)服務(wù)人員、領(lǐng)班、一線經(jīng)理工作流程、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)以及對員工從業(yè)能力的具體要求來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，確定本課程的內(nèi)容為7個(gè)學(xué)習(xí)情景， 17個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)（表2）。

1.2 內(nèi)容組織與安排

本課程內(nèi)容的組織與安排是以酒店及餐飲企業(yè)的工作過程為依據(jù)，打破教材，序化教學(xué)內(nèi)容。課程中的每個(gè)情景內(nèi)容的組織，按照組建并管理一家餐飲企業(yè)的整個(gè)工作過程為邏輯主線。課程教學(xué)內(nèi)容的安排充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。校內(nèi)主講老師在學(xué)校負(fù)責(zé)完成一、二、三、四、六5個(gè)學(xué)習(xí)情景的學(xué)習(xí)，五、七2個(gè)學(xué)習(xí)情景主要由校外合作星級酒店兼職教師負(fù)責(zé)完成。課程教學(xué)內(nèi)容的安排由簡單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，教、學(xué)、做結(jié)合，為學(xué)生的職業(yè)成長和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，起到了可持續(xù)發(fā)展的作用。

2 教學(xué)方法的改革

《餐飲服務(wù)與管理》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果，以培養(yǎng)品質(zhì)兼優(yōu)的學(xué)生為己任，本課題組教師依據(jù)整合的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法：

2.1 案例研討法

這是貫穿整體教學(xué)而采用的教學(xué)方法，課題組精選了大量的來自酒店及餐飲企業(yè)近五年發(fā)生的典型而真實(shí)案例，針對每個(gè)案例編寫相關(guān)討論思考題，把案例材料及問題課前提供給各小組學(xué)生，讓學(xué)生熟悉案例材料，各小組積極討論，分析案例中的問題，尋找解決方案，案例教學(xué)課堂上，各個(gè)小組派出自己的代表上臺陳述本小組對于案例中問題的分析和處理意見，最后各小組進(jìn)行交流，教師總結(jié)。實(shí)踐表明，案例教學(xué)方法的運(yùn)用提高了學(xué)生溝通與表達(dá)以及應(yīng)用所學(xué)知識分析問題與解決問題的能力。

2.2 競賽教學(xué)法

為了充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，提高學(xué)生的競爭意識，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課題組教師把競賽式教學(xué)法用于課程教學(xué)，設(shè)計(jì)了每年一次的校內(nèi)“中餐宴會擺臺技能比賽”、“菜單設(shè)計(jì)比賽”兩個(gè)競賽項(xiàng)目，制訂了相應(yīng)的比賽規(guī)程，包括大賽規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)，課題組成員教師擔(dān)任評委，極大地激發(fā)了學(xué)生完成任務(wù)的積極性，獲得良好效果。

2.3 情境模擬教學(xué)法

服務(wù)意識的培養(yǎng)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，課題組教師把情境模擬教學(xué)法用于課程教學(xué)，設(shè)計(jì)一些服務(wù)情境，進(jìn)行餐飲服務(wù)職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和服務(wù)技能。情景模擬教學(xué)法的具體實(shí)施大致可分七個(gè)階段來進(jìn)行：情景創(chuàng)設(shè)、角色選定、劇情演繹、自主總結(jié)、知識構(gòu)建、再次扮演、考核評價(jià)。例如，迎賓、點(diǎn)菜、餐間服務(wù)等餐飲服務(wù)，情境模擬教學(xué)法操作步驟： （1）教師講解中西餐迎賓、點(diǎn)菜、餐間服務(wù)等餐飲服務(wù)要求，并示范過程，提醒模擬服務(wù)注意事項(xiàng)；（2）學(xué)生分小組設(shè)計(jì)情景，分配角色；（3）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)；（4）教師對學(xué)生模擬服務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評。通過角色模擬，反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下熟悉整個(gè)服務(wù)程序。

2.4 企業(yè)調(diào)研法

為了提高學(xué)生對餐飲企業(yè)各方面的認(rèn)知，在課程的學(xué)習(xí)過程中，課題組組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)睾献鞑惋嫏C(jī)構(gòu)，了解其餐飲業(yè)發(fā)展概況、餐飲部的組織機(jī)構(gòu)及餐廳、廚房的布局、設(shè)施，讓學(xué)生在真實(shí)的酒店環(huán)境中身臨其境地感受餐飲企業(yè)的布局和環(huán)境要求，同時(shí)體驗(yàn)服務(wù)員的禮儀禮節(jié)，將搜集的資料進(jìn)行整理，并提交調(diào)研報(bào)告。

2.5 講座

為了拓展學(xué)生的見識，課題組教師把講座作為學(xué)生除上課和實(shí)訓(xùn)之外的第三課堂，邀請餐飲行業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專家、員工開展講座。課題組邀請了淮南合作旅行社總經(jīng)理來給學(xué)生分析了現(xiàn)在餐飲業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景以及餐飲業(yè)的優(yōu)勢地位，講解了作為一個(gè)餐飲行業(yè)職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，請已在酒店管理崗位工作的優(yōu)秀畢業(yè)生來給學(xué)生講如何開展對客服務(wù)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

2.6 錄像觀賞教學(xué)法

為了使教學(xué)內(nèi)容更具可視性、直觀性。課題組教師精心挑選相關(guān)視頻資料播放，聲音、圖像、畫面的可視性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂更加生動(dòng)。

3 結(jié)束語

經(jīng)過課程組成員的不懈努力和精誠合作，本課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革方面取得了很大的進(jìn)步。教學(xué)內(nèi)容更加接近社會對人才的要求，教學(xué)方法更加多樣，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到了切實(shí)的提高，教學(xué)效果更加明顯，學(xué)生能力得到極大提升，培養(yǎng)的畢業(yè)生整體素質(zhì)提高，十分受旅游企業(yè)的歡迎和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)從育人到用人的對接。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]