于玲紅　殷震育　李衛(wèi)平　楊文煥　敬雙怡

【摘 要】《建筑給水排水工程》課程是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的主要專業(yè)課，也是一門實(shí)踐性較高的課程。在技術(shù)不斷更新和教學(xué)條件約束下，課程教學(xué)存在許多不足，教學(xué)效果受到影響。在分析影響教學(xué)效果的各因素基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)措施和建議，為今后課程建設(shè)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)；教學(xué)；實(shí)踐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑市場的潛力越來越巨大，社會(huì)對建筑給排水方向的人才需求也越來越多、對人才的要求也越來越高。近年來，高層、超高層建筑的崛起，生態(tài)小區(qū)、綠色建筑、生態(tài)家園等新概念的提出，為建筑給水排水工程學(xué)科注入了新的知識點(diǎn)；新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)了建筑給排水工程學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展，這些都為該課程的建設(shè)和發(fā)展提出了新的任務(wù)和要求。

1 課程特點(diǎn)

1.1 內(nèi)容多更新快

《建筑給水排水工程》課程涉及的內(nèi)容繁多，包含建筑的給排水、消防、熱水、中水、水景、飲用水等內(nèi)容。給水、排水、雨水等系統(tǒng)在日常生活中有所接觸，課堂講解時(shí)易于理解。但消防、熱水和中水等系統(tǒng)接觸較少，理解較為困難。同時(shí)各類規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、材料、技術(shù)更新快，圖集、手冊、樣本多，為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用也設(shè)置了困難。

1.2 綜合性強(qiáng)

建筑給排水是建筑工程中的配套設(shè)備工程，在應(yīng)用過程中需要與建筑、結(jié)構(gòu)、暖通、電器等專業(yè)配合。這就要求學(xué)生不僅要掌握建筑給排水的理論知識還需掌握設(shè)計(jì)、施工、管理的技能。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程也必須要有《水力學(xué)》、《水泵及水泵站》、《工程制圖》、《工程施工》等相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，便于進(jìn)行各系統(tǒng)的水力計(jì)算和設(shè)計(jì)繪圖。

1.3 重點(diǎn)面廣

在其他課程中一般都有重點(diǎn)和非重點(diǎn)章節(jié)和內(nèi)容，但在建筑給排水課程中各章節(jié)所包含的各系統(tǒng)內(nèi)容，在建筑功能配套組成中不僅是不可或缺的，更是相當(dāng)重要的，隨著人們對建筑多功能要求的增高，它們在建筑后期使用中發(fā)揮主體作用。這也就決定每個(gè)系統(tǒng)在學(xué)習(xí)中都是重點(diǎn)，并且各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)也是有差距的，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。

1.4 實(shí)踐性強(qiáng)

建筑給排水工程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程。學(xué)生不僅要掌握所學(xué)的專業(yè)知識，更重要的是應(yīng)用知識對綜合設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐過程，把課堂上所學(xué)的理論知識、規(guī)范條目真正靈活地應(yīng)用到實(shí)踐中。

1.5 社會(huì)需求大

隨著我國城市建設(shè)速度的加快，社會(huì)對從事建筑給排水工程設(shè)計(jì)、施工、管理人員的數(shù)量需求呈上升趨勢，建筑給排水方向成了給排水專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向。以我校為例，近年來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近70-80%給排水畢業(yè)生都投身到建筑行業(yè)工作。

2 課程建設(shè)中存在的問題

2.1 課程設(shè)計(jì)資料不全

現(xiàn)在建筑中的給排水管道很多采用暗敷，學(xué)生在建筑中很難直接看到，對給排水管道的布置缺乏感性認(rèn)識，這就需要收集大量的圖片和視頻作為補(bǔ)充，而現(xiàn)場管線、新材料、新設(shè)備的圖片和視頻采集工作任務(wù)重、費(fèi)用高，很難做到齊全；另外建筑給排水設(shè)計(jì)需要的工具書較多，更新也快，如規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集、手冊等，而學(xué)校圖書館相關(guān)資料缺乏或陳舊。

2.2 教材內(nèi)容滯后

隨著高層建筑、超高層建筑、綠色建筑等新型建筑的發(fā)展，涌現(xiàn)出很多建筑給排水新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新規(guī)范等，但由于高校課程設(shè)置與新技術(shù)傳播應(yīng)用存在時(shí)間滯后等原因，這些新知識要寫進(jìn)課本需要更長一段時(shí)間。常會(huì)出現(xiàn)，《規(guī)范》里的內(nèi)容早已更新，課本還在使用舊規(guī)范條文，使得課堂內(nèi)容與實(shí)際情況的偏差和錯(cuò)誤較多。

2.3 實(shí)驗(yàn)條件不足

建筑給排水各系統(tǒng)在工作中的水力條件復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)裝置占地面積較大，臺套數(shù)較多。為研究和演示系統(tǒng)中水的運(yùn)行情況和特點(diǎn)，大面積、高空間、多層次的實(shí)驗(yàn)場地以及透明實(shí)驗(yàn)管材的使用，都給實(shí)驗(yàn)裝置的搭建、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)和實(shí)驗(yàn)場地的建設(shè)造成很大困難。

2.4 實(shí)習(xí)效果差

投入運(yùn)營的建筑對建筑給排水的管道、設(shè)備進(jìn)行了裝修遮擋，無法看到；在建建筑存在安全隱患無法接受大量學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)。這些都使得該課程的實(shí)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期目的和效果。

2.5 教師能力欠缺

任課教師大部分是從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，存在理論知識豐富但設(shè)計(jì)和現(xiàn)場能力差，對規(guī)范理解、應(yīng)用不到位，對配套專業(yè)協(xié)調(diào)不明了的現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，很難將設(shè)計(jì)系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化。甚至有些教師只注重教材內(nèi)容的講解，對建筑市場的新規(guī)范新材料關(guān)注度不夠，致使設(shè)計(jì)思路和理念落后。

3 建議和思考

3.1 補(bǔ)充講義內(nèi)容，彌補(bǔ)教材不足

根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，增加和調(diào)整授課內(nèi)容，以避免教材再版、更新滯后的缺陷，及時(shí)將新的設(shè)計(jì)實(shí)例、手冊規(guī)范的新內(nèi)容補(bǔ)充到授課內(nèi)容中?？刹捎靡曨l、圖片、圖紙、動(dòng)畫等形式介紹知識點(diǎn)。

3.2 改變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識

滿堂灌的做法，教師不僅會(huì)很疲勞，同時(shí)學(xué)生也會(huì)容易犯困。因此可以采用預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生思考并回答；或以典型多樣的小型建筑圖紙分成若干小組，貫穿整個(gè)課程過程，隨著內(nèi)容的講解，討論和點(diǎn)評，練習(xí)各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和計(jì)算，做到及時(shí)引導(dǎo)；以不良設(shè)計(jì)為例，講解設(shè)計(jì)應(yīng)注意和容易錯(cuò)誤的地方。

3.3 改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在PPT的基礎(chǔ)上，制作Flash動(dòng)畫，如給水方式運(yùn)行，水泵、水箱工作原理，自動(dòng)噴淋系統(tǒng)等；運(yùn)用BIM或3D技術(shù)制作三維管道布置系統(tǒng)；用CAD演示設(shè)計(jì)案例；購置收集電子版工具書；甚至把學(xué)生帶到現(xiàn)場講解和觀摩。

3.4 突出工程實(shí)踐，豐富實(shí)踐內(nèi)容

堅(jiān)持理論、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，在理論教學(xué)的同時(shí)，同步開展各實(shí)踐環(huán)節(jié)。充分利用便利的學(xué)校建筑資源，讓學(xué)生走出教室，參觀學(xué)校的泵站、宿舍樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等建筑給排水和消防系統(tǒng)的布置，了解學(xué)習(xí)施工和安裝，結(jié)合工程案例完成設(shè)計(jì)大作業(yè)和設(shè)計(jì)，從而鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，采取以實(shí)際工程一人一題的方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成整棟建筑的給排水設(shè)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)有條件的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，采用企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校雙導(dǎo)師制，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量。還可以與學(xué)校建筑專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)相配合，在他們建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上開展給排水設(shè)計(jì)，即豐富了建筑種類，又可以訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)協(xié)調(diào)與合作的能力，達(dá)到雙贏的目的。

3.5 提高教師綜合能力

任課教師必須對課程框架清晰、明了，熟悉各子系統(tǒng)的精髓，還需時(shí)刻更新了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)、國家相關(guān)法規(guī)文件和新產(chǎn)品、新材料的使用，以及社會(huì)的最新需求。由于本課程內(nèi)容是建筑工程中的配套設(shè)備，在應(yīng)用過程中需要與建筑、結(jié)構(gòu)、暖通、電器等專業(yè)配合，因此教師要拓寬知識面，掌握一定的其他專業(yè)知識，以樹立學(xué)生專業(yè)配合的理念。為解決教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問題，可選派青年教師到設(shè)計(jì)單位、施工單位和管理部門實(shí)習(xí)鍛煉。

4 結(jié)語

《建筑給水排水工程》課程是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的一個(gè)重要分支，只有通過推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的改革，才能使課程教學(xué)向分析能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的提高邁出一大步，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，卓越工程師計(jì)劃和學(xué)生就業(yè)能力提高創(chuàng)造條件。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]