王紅心

文題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“‘親要相見，‘愛要有心，學(xué)漢字就給孩子心中種下美好的種子?！比珖f(xié)委員馮小剛在4日上午的小組會上說，文化傳承需要繁體字，我希望學(xué)校教育能教孩子們一些有生活含義、反映祖先智慧的字。

他說，比如，親愛兩個字。親的繁體字（編者注：親），左邊是親，右邊是見。愛字的繁體字（編者注：愛）是簡體字中有一個“心”字，也就是說“親要相見”“愛要有心”，這樣教給孩子，給孩子種下美好的種子。否則，“親不見”，“愛無心”，場空空?！澳懿荒苓x擇50至200個最有含義的繁體字，回到課本里來，這樣也不會給孩子增加負擔(dān)，也能讓孩子感覺到中華文化最重要的部分，別失傳了！”馮小剛說。

你如何看待“繁體字能否重回課堂”這件事？請發(fā)表你的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導(dǎo)

這則現(xiàn)實評論類作文要求發(fā)表看法，首先要亮明觀點，重點在于分析支持或者反對的原因。第一個觀點是支持，部分繁體字可以重回課堂。支持的原因應(yīng)該盡可能多想出幾點：繁體字回歸，能培養(yǎng)美好品德；繁體字回歸，能培養(yǎng)少年興趣；繁體字回歸，可加強個人修養(yǎng)；繁體字回歸，能提高文化素養(yǎng)；繁體字回歸，能傳承優(yōu)秀文化。這樣構(gòu)思，可以由繁體字的含義來解讀現(xiàn)代社會所缺乏的東西。

觀點二：不支持，這是種倒退。第一，繁體字回歸，是加重負擔(dān)的做法。文字只是一種符號，不必搞得太復(fù)雜，繁復(fù)難寫，納入高考又是一大負擔(dān)。第二，繁體字回歸，是追求形式的體現(xiàn)。為什么？不必拿文化內(nèi)涵說事，所謂的文化內(nèi)涵就是面子工程。我們偉大的中華文明是骨子里的，而不是這些表面文章。單單靠繁體字回歸課本播下美好的種子，也只是一種簡單的做法，一種美好的愿景，難有實效，甚至弊大于利。真正的愛有心、孝父母不是單靠寫幾個繁體字就能奏效的，而應(yīng)該從通過道德的教育，制度的約束來實現(xiàn)，讓仁義禮智信、溫良恭儉讓等中華文明融化在人們的思想與血液里。第三，繁體字回歸，是文化發(fā)展的倒退。從秦始皇統(tǒng)一文字至今，文字經(jīng)歷了由繁到簡的過程，規(guī)范了文字，方便了大眾，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

如果不支持回歸，最好提出解決的辦法，可以作為選修課來學(xué)，在一些書法班、傳統(tǒng)文化班可以作為興趣教育來推廣；美德的傳承也可以通過其他方式來解決。