曹振國

給文補(bǔ)寫是新課標(biāo)卷從2012年起出現(xiàn)的題型。這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容補(bǔ)寫句子，要求內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。”一般來說，題目材料多為說明性或議論性文段，要求補(bǔ)寫的句子多為總領(lǐng)句、銜接句、小結(jié)句等。

近四年高考的補(bǔ)寫句子題中，最典型、最有價(jià)值、難度最大的還屬2012年新課標(biāo)卷I第16題：

根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順，不得照抄材料，每句不超過20個(gè)字。（6分）

材料：司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在《拾遺記》中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。

早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，①。從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，②。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期，它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，③。

這道題目，材料主要探討我國使用銅器的時(shí)代，基本話題為“我們的祖先在夏代開始使用銅器”。在答題實(shí)際中，有的考生陷入了一些答題誤區(qū)，下面我們將典型誤區(qū)和正確答案作一個(gè)比較分析：

從能力考查的角度說，這類題目綜合考查考生多方面的語言運(yùn)用能力，包括良好的語境把握能力、上乘的邏輯思維能力和過硬的語言表達(dá)能力。具體來說，首段運(yùn)用因果推理，推理過程為：文獻(xiàn)記載遠(yuǎn)古就采銅鑄器了，但無確證，因此記載只能視為傳說。這是補(bǔ)寫第二段三處畫線部分的依據(jù)。根據(jù)首段的推論，第二段的①處補(bǔ)寫，根據(jù)語境“傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期”，應(yīng)為“我們的祖先就開始采掘銅礦，鑄造銅器了”。①處的補(bǔ)寫需要理解原文第一段的因果推理和嚴(yán)密的邏輯順序（先“采”后“鑄”），也需要對(duì)第二段文字語境的準(zhǔn)確把握。第二段的②處補(bǔ)寫，根據(jù)語境，“但是”表轉(zhuǎn)折，是對(duì)文獻(xiàn)記載的否定，應(yīng)補(bǔ)出“這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實(shí)”。這一處的補(bǔ)寫需要對(duì)語境的準(zhǔn)確把握。最關(guān)鍵是第二段③處的補(bǔ)寫。從“上個(gè)世紀(jì)50年代”至結(jié)尾，增加一些新信息，要求考生根據(jù)新信息推出結(jié)論。這段新增信息有兩個(gè)重點(diǎn)：一是發(fā)掘出夏晚期的青銅器；二是出土地點(diǎn)即古書記載的夏代開采銅礦之地。根據(jù)上述兩點(diǎn)，可以證明“我國至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器”。這一處的補(bǔ)寫尤其需要因果推理的能力。同時(shí)，三處補(bǔ)寫均需要嚴(yán)密準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。

對(duì)于這類考題，如果考生主觀上不夠重視，讀題不夠仔細(xì)，或者答題缺乏基本方法技巧，就會(huì)導(dǎo)致失分過多。要提高得分率，準(zhǔn)確答題，需要有以下四個(gè)方面的答題意識(shí)：

一是話題主旨意識(shí)?？偲鹁浜托〗Y(jié)句都可能和話題主旨有關(guān)聯(lián)，所以這一點(diǎn)重要而且必要。讀完材料，首先要弄清對(duì)象話題，把握主旨大意。上述表格中呈現(xiàn)的③處典型誤區(qū)，原因就是沒有弄清話題對(duì)象，顛倒了主賓關(guān)系。同樣，2013年新課標(biāo)卷I的第16題（題目略）③處的補(bǔ)寫，正確答案為“沒有水就沒有植物的生命”，有的考生答“植物離不開水”之類的，也是顛倒了主賓關(guān)系。因?yàn)檎麄€(gè)文段是談水與植物的關(guān)系，“水”是陳述的主體對(duì)象，這一點(diǎn)必須非常明確。

二是語脈連貫意識(shí)。一般來說，一個(gè)語段分起始、展開、結(jié)束三部分，起始部分提出話題中心，展開部分為展開話題敘述主要語意，結(jié)束部分則歸納全段和呼應(yīng)話題，這樣就形成了文段大致的邏輯關(guān)系，如總分總、總分、分總、并列等。同時(shí)，瞻前顧后看語境，注意話題對(duì)象的一致性，顧及內(nèi)容的貫通、結(jié)構(gòu)的呼應(yīng)和句式的相仿等，也是非常重要的內(nèi)容。這兩方面合在一起說，就是語脈連貫意識(shí)。上述表格中的②③處的典型誤區(qū)，就包含了語脈不連貫的問題。

三是句式擬寫意識(shí)。補(bǔ)寫m的答案最終要通過一定的句子表達(dá)或呈現(xiàn)，有一定的句式要求。而且，總領(lǐng)句、銜接句、小結(jié)句三類句子，作用不同，句式要求也不一樣。總領(lǐng)句起總啟引領(lǐng)的作用，內(nèi)容具有概括性，需要照顧整個(gè)語段；銜接句起過渡銜接作用，與上文和下文都有緊密關(guān)聯(lián)，需要兼顧，不能顧此失彼；小結(jié)句起小結(jié)歸納作用，也具有較高概括性，需要顧及整個(gè)語段，有時(shí)與總領(lǐng)句照應(yīng)。

四是關(guān)注細(xì)節(jié)意識(shí)。做題時(shí)需要關(guān)注提示性詞語、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)、字?jǐn)?shù)限定等語言符號(hào)和題目要求方面的細(xì)節(jié)。因?yàn)樘崾拘栽~語可能表示話題的變化或轉(zhuǎn)換，關(guān)聯(lián)詞語需要搭配呼應(yīng)得當(dāng)，有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)甚至也暗示著一些信息。試看2014年新課標(biāo)卷I的第16題（題干略）：

二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

②處的補(bǔ)寫，需要關(guān)注上文中的提示性語句“也有研究指出”，表明這是一家之言，不是整個(gè)文段的觀點(diǎn)；需要關(guān)注橫線后面的冒號(hào)（此處冒號(hào)表解釋說明），依據(jù)下文信息，應(yīng)補(bǔ)出二氧化碳增加帶來的好處方面的內(nèi)容。③處的補(bǔ)寫需要關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語的搭配呼應(yīng)。兩處答案為：②二氧化碳增加會(huì)帶來好處③植物就會(huì)生病甚至死亡。