徐文璽

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初三歷史的人物評(píng)價(jià)提出了較高要求，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歷史人物評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞： 初三歷史教學(xué) 歷史人物評(píng)價(jià) 素材 時(shí)代 辯證

《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初三歷史教學(xué)的要求是：使學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行客觀分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向；在引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力?！冻踔袣v史新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知能力發(fā)展的尊重，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知能力發(fā)展的正確引導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，而且有利于學(xué)生健康個(gè)性的塑造。因著《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在近些年的中考中，很多省市增加了對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的題型，而且所占分值較大，比如2011年濱州有一道試題是讓學(xué)生對(duì)秦始皇、唐太宗、忽必烈的歷史作用進(jìn)行比較。所以不論是為了學(xué)生的思想發(fā)展，還是為了成績(jī)，教師都必須把歷史人物評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)抓起來(lái)。

一、善用素材

三年的教材學(xué)習(xí)，學(xué)生從中所獲材料有限，不過(guò)區(qū)區(qū)六本教材，千張紙，就橫跨七個(gè)大洲，縱穿古今六千年，所以對(duì)很多歷史人物及相關(guān)歷史事件都是匆匆?guī)н^(guò)。在這有限的材料基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行某個(gè)歷史人物的合理評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘并恰當(dāng)提取素材。

學(xué)生正式接觸的歷史材料有限，但學(xué)生無(wú)意接觸的歷史材料不少：在影視劇中，存在大量相關(guān)人物與相關(guān)事件，《秦始皇與阿房女》中的秦始皇，《武媚娘傳奇》中的武則天，《西游記》中的唐玄奘，《甄嬛傳》中的雍正……在文學(xué)作品中不乏對(duì)歷史人物和事件的描述和評(píng)價(jià)，杜牧有批判唐玄宗勞民傷財(cái)?shù)摹耙黄鸺t塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，元稹有盛贊諸葛亮才華的“撥亂扶危主，殷勤受托孤”與“凜凜出師表，堂堂八陣圖”，蘇軾有贊揚(yáng)周瑜之作“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”……這些影視和文學(xué)作品雖然內(nèi)容豐富，但對(duì)歷史人物和事件都進(jìn)行了戲劇化和主觀化的處理。

因此，教師可以一方面要告訴學(xué)生借鑒這些影視和文學(xué)素材，并且在自己的課程講授中加以運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，比如講解拿破侖及法蘭西帝國(guó)時(shí)，可以利用《拿破侖》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生正確處理這些經(jīng)過(guò)認(rèn)為加工的材料。仍然以《拿破侖》為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生剔除那些虛幻的部分，比如拿破侖愛情的美好及接受羅伯斯庇爾等人鬼魂的囑托擔(dān)起革命重任，從可信的事件中分析拿破侖的性格及由此造成的必然結(jié)果，比如決戰(zhàn)英國(guó)及同意大利交鋒等。

二、以時(shí)代為大背景

對(duì)歷史人物及其相關(guān)歷史事件的分析，不能離開歷史人物及歷史事件所在的時(shí)代大背景，以今人今時(shí)的眼光和情況分析彼時(shí)彼人所為，脫離時(shí)代背景的人物評(píng)鑒是不合理的。

在一次教學(xué)中我給了學(xué)生這樣的幾則材料，讓他們對(duì)拿破侖與希特勒進(jìn)行比較評(píng)述。

材料1：1805年的特拉法爾加海戰(zhàn)，法西聯(lián)合艦隊(duì)全軍覆沒。

材料2：“特拉法爾加海戰(zhàn)把拿破侖征服的夢(mèng)想給打碎了，對(duì)于英國(guó)的歷史具有深遠(yuǎn)的影響?！薄x自富勒《西洋世界軍事史》

材料3：1812年，拿破侖親自率領(lǐng)60余萬(wàn)軍隊(duì)遠(yuǎn)征俄國(guó)，迫于壓力回到法國(guó)時(shí)，卻只剩下不到3萬(wàn)人。

材料4：“1812年的莫斯科大火預(yù)示著一個(gè)新的時(shí)代即將到來(lái)?！薄鹄蚀摹っ妨?/p>

材料5：1940年，希特勒開始了對(duì)英國(guó)發(fā)動(dòng)空戰(zhàn)和海戰(zhàn)的“海獅計(jì)劃”，后迫于陸上壓力，宣布“海獅計(jì)劃”無(wú)限期推遲。

材料6：“大不列顛在這次斗爭(zhēng)中，用鮮血拯救了文明?！薄鸺獱?/p>

材料7：1941年6月，德國(guó)開始入侵蘇聯(lián)，1943年初，德軍的22個(gè)師團(tuán)被蘇軍殲滅。

材料8：“斯大林格勒是希特勒滅亡的決定環(huán)節(jié)，侵略與反侵略的力量就此翻轉(zhuǎn)?！薄珴蓶|

有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)拿破侖，拿破侖是個(gè)同希特勒相似的野心家，意圖以一國(guó)之力稱霸歐洲，但野心家的愿望是不切實(shí)際的，他們?cè)谟?guó)與前蘇聯(lián)遭遇了挫折；還有的學(xué)生說(shuō)，通過(guò)拿破侖和希特勒相似的命運(yùn)軌跡可以知道，軍權(quán)壓制下的屈服只是暫時(shí)的，沒有思想的統(tǒng)一，只會(huì)物極必反。不得不說(shuō)，這位學(xué)生的分析上升到了理性高度，但是沒有考慮拿破侖與希特勒二人所處的歷史背景。

拿破侖是在法國(guó)大革命取得了初步勝利卻面臨著封建力量復(fù)辟的背景下進(jìn)行的，是為了捍衛(wèi)法國(guó)大革命的果實(shí)，并且將資產(chǎn)階級(jí)革命向整個(gè)歐洲大陸推進(jìn)，具有歷史進(jìn)步性；希特勒是因?yàn)榭駸岬拿褡逯髁x思想，希望強(qiáng)化日耳曼民族的優(yōu)越性并德意志化東方其他民族的生存空間，于是在基本和平的歐洲大陸掀起戰(zhàn)火，這是對(duì)生命的輕視。在此不同的背景下評(píng)價(jià)拿破侖與希特勒，可以得出一個(gè)基本觀點(diǎn)：拿破侖是時(shí)代的英雄，而希特勒則是時(shí)代的禍?zhǔn)?。恩格斯曾有言：“拿破侖把前無(wú)古人的優(yōu)秀法典帶到了他所征服的國(guó)家中，推進(jìn)了資本主義發(fā)展的進(jìn)程?！鼻鸺獱栐u(píng)價(jià)二戰(zhàn)“是一場(chǎng)不需要的戰(zhàn)爭(zhēng)”。

三、辯證分析

對(duì)某個(gè)歷史人物，不能僅僅依靠某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一葉障目，褒獎(jiǎng)時(shí)全無(wú)缺點(diǎn)，批判時(shí)一無(wú)是處，這是非理性化，時(shí)代是發(fā)展的，人也是在變化的，而且每個(gè)人都不僅僅有一個(gè)面，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生分階段地具體地全面地評(píng)價(jià)某個(gè)歷史人物，既要看到他的貢獻(xiàn)，又不能忽視他的缺陷。

對(duì)于前蘇聯(lián)杰出領(lǐng)導(dǎo)人斯大林的評(píng)價(jià)，前蘇聯(lián)曾經(jīng)陷入片面評(píng)價(jià)的誤區(qū)，二戰(zhàn)時(shí)期及二戰(zhàn)后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，前蘇聯(lián)對(duì)斯大林奉若神明：“斯大林領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民度過(guò)了最為艱難的階段，是蘇聯(lián)的‘上帝”，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并且領(lǐng)導(dǎo)蘇軍取得了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，同丘吉爾、羅斯福一起被世界譽(yù)為“杰出領(lǐng)袖”；而戈?duì)柊蛦谭蛑?，則是一味地斯大林化，斯大林轉(zhuǎn)眼間由人人敬仰的領(lǐng)袖變成了臭名昭著的惡魔，“斯大林是紅色法西斯，他推行集權(quán)統(tǒng)治和霸權(quán)主義”。

這種評(píng)價(jià)方法是不科學(xué)的，斯大林確實(shí)推動(dòng)了前蘇聯(lián)的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)，前蘇聯(lián)取得了反法西斯斗爭(zhēng)的勝利，確實(shí)推行了大清洗和領(lǐng)土擴(kuò)張，對(duì)于他的正反面都要進(jìn)行考量。丘吉爾的評(píng)價(jià)是中肯的：“不論斯大林有多少缺陷，不能否認(rèn)的是，他接受的是木犁時(shí)代的俄羅斯，放下的是原子能的俄羅斯。”普京的評(píng)價(jià)是客觀的：“即使農(nóng)民排著長(zhǎng)隊(duì)購(gòu)買糧食，即使衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的損失很大，但沒有斯大林，俄羅斯會(huì)面臨更加悲慘的命運(yùn)?！睂W(xué)生評(píng)價(jià)斯大林時(shí)也應(yīng)該是這種辯證的理性分析，才能對(duì)歷史人物正確認(rèn)知，取其精華，去其糟粕。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊佳才.初三歷史復(fù)習(xí)策略與方法[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（02）.