李夢夢

【教學(xué)目標】

1.會正確、流利、有感情地朗讀《去年的樹》。

2.通過抓住角色對話，體會小鳥和大樹的真摯友情、小鳥信守承諾的品質(zhì)，從而感受到童話的語言美、思想美、意境美。

3.能通過分角色朗讀，體會童話美妙的語言以及擬人體童話的特點。

【教學(xué)重點和難點】

1.通過抓住角色對話，體會小鳥和大樹的真摯友情、小鳥信守承諾的品質(zhì)，從而感受到童話的語言美、思想美、意境美。

2.通過分角色朗讀，體會童話美妙的語言，初步了解擬人體童話的特點。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版四年級上冊第11課《去年的樹》。

“語文主題學(xué)習(xí)”叢書：《小狐貍買手套》《誠實才是最重要的》。

推薦閱讀：《夏洛的網(wǎng)》《親愛的笨笨豬》《小王子》《王爾德童話》。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引入情境

大家喜歡童話嗎？印象最深或最打動你的是哪個童話故事？為什么？

是的，童話中有很多耐人尋味的故事，這些故事往往能打動我們的內(nèi)心，進而讓我們感受到世界的美好。今天讓我們一起走進童話，感受童話的語言美、思想美、意境美。

二、初讀，整體感悟

初讀《去年的樹》，說說文中最讓你感動的地方是哪里？（可以是原文也可以自己概括）

【設(shè)計意圖】旨在讓學(xué)生初步感知文章的情感，這樣，一方面可以幫助教師了解學(xué)生對文本的掌握情況，便于對學(xué)生進行深入的啟發(fā)誘導(dǎo)。另一方面，也便于教師由此處引出本節(jié)課的重點——對話。

三、研讀，深化情感

1.文中出現(xiàn)了幾次角色對話？選取一個你喜歡的對話，同桌對讀，并說說你感受到了什么？

2.“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”此時它會想些什么呢？

3.自由結(jié)對分角色表演，展示讀賽讀。（注意動作、語氣、速度、神態(tài)）

4.續(xù)（補）寫童話。

（1）想象平時小鳥和大樹在一起時的情景，大樹是怎么幫助小鳥的呢？

（2）學(xué)完了這一課你肯定還有很多話想說，請運用對話，續(xù)寫《去年的樹》

請選擇其一來寫。

5.總結(jié)學(xué)法。

【設(shè)計意圖】同桌對讀喜歡的對話既能鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又有助于學(xué)生體會到角色當(dāng)時的情感；由“看了一會兒”引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想再將學(xué)生引到小鳥和大樹的過去——文章的第一部分并營造氛圍配樂朗誦，回味它們曾經(jīng)的快樂時光；接著讓學(xué)生帶著這種情感表演讀，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，深入理解小鳥對大樹的深厚友誼及信守承諾的品質(zhì)同時體會到對話對表情達意的作用。續(xù)寫童話一方面填補文本空白，讓學(xué)生想象平時大樹是怎么對小鳥友好的，學(xué)生會感受到真摯的友情是靠兩人共同付出真情、共同維護的，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。另一方面，訓(xùn)練學(xué)生運用對話寫作的能力，達到學(xué)以致用的目的最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出抓住對話來感受角色情感和品質(zhì)的閱讀方法。

四、學(xué)讀，依法悟情

每組自由選擇一篇閱讀：《小狐貍買手套》《誠實才是最重要的》，畫出文中的對話及心理描寫，就自己喜歡的地方說出自己的感悟。

【設(shè)計意圖】旨在鍛煉學(xué)生的遷移能力，能夠?qū)⒁陨纤鶎W(xué)到的閱讀方法用到課外兩篇童話的閱讀中，再一次感受對話所營造的語言美、思想美、意境美。

五、總結(jié)收獲

學(xué)生先自由回答，教師再引導(dǎo)學(xué)生回到三篇文章的主角上，讓學(xué)生由主角的品質(zhì)進而初步感受擬人體童話的特點。

六、推薦閱讀

推薦閱讀擬人體童話的書籍：《夏洛的網(wǎng)》《親愛的笨笨豬》《小王子》《王爾德童話》。