蔡玲玲

2005年秋季，我國全面實(shí)施《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，在這一方案里對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做出了明確的要求。在素質(zhì)教育改革的大背景下，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是不容忽視的內(nèi)容，它既能推動(dòng)教學(xué)改革順利進(jìn)行，還能促進(jìn)素質(zhì)教育有效落實(shí)。下面以粵教版高中語文教材為例，來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的研究。

一、高中語文自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵和意義

自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式是人本主義、建構(gòu)主義理論的重要體現(xiàn)，這一教學(xué)模式在很大程度上體現(xiàn)出以人為本的理念，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步與成長。特別是對(duì)高中語文這一學(xué)科來說，具有多重功能及意義，它不僅僅能夠提升學(xué)生的視野和拓寬知識(shí)面，教會(huì)他們必要的知識(shí)和技能，同時(shí)也對(duì)他們?nèi)烁竦乃茉旌团囵B(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式在高中語文教學(xué)中的滲透，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效果得到不斷提升。

二、目前關(guān)于高中語文自主學(xué)習(xí)模式的探討

1.目前高中語文教學(xué)體系及課程結(jié)構(gòu)

在目前高中語文教學(xué)改革背景下，教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)都做了調(diào)整。

例如，粵教版必修課的模塊、專題和板塊分別由不同的類型組成，選修課也是集合了詩歌散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用和文化論著研讀等多個(gè)系列。這樣的課程設(shè)計(jì)既符合教學(xué)改革要求，又具有自身顯著特色。課程內(nèi)容豐富，具有多樣性、靈活性特征，有利于合理安排選修課程教學(xué)，“系列——模塊”設(shè)置，提高了課程設(shè)計(jì)靈活性，增加了學(xué)生選擇的靈活度有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。另外，無論是必修課程還是選修課程，都具有較強(qiáng)的靈活性和豐富性，這就為高中語文自主學(xué)習(xí)提供了豐富的素材，保證了自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

2.必修課程自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

高中語文必修課程是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該深入了解課程內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)。具體到實(shí)踐中，應(yīng)該從文本研習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)、問題探究等三個(gè)方面著手，以此來提升教學(xué)效果。首先，“文本研習(xí)”即深入地把握文本的內(nèi)容，將內(nèi)容學(xué)精。研習(xí)文本，發(fā)現(xiàn)問題，探究、交流并調(diào)整方案，查找資料和探究并得出結(jié)論，讓學(xué)生參與進(jìn)去，提升他們的主動(dòng)性和自主性。其次，“活動(dòng)體驗(yàn)”環(huán)節(jié)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，可以積極地開設(shè)多種多樣的語文課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過課外活動(dòng)的參與把握語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。最后，通過設(shè)置“問題探究”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，老師應(yīng)該提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生在課下進(jìn)行思考和討論，拓展他們的思維和分析能力。

例如，在《“布衣總統(tǒng)”孫中山（節(jié)選）》教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造出自主學(xué)習(xí)的氛圍。高中時(shí)期的語文教學(xué)不僅僅是識(shí)字、掌握作者的思想感情，更重要的是要分析為什么會(huì)通過這種文章來彰顯作者描述主人公的主題。教師需要提前讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有概括性的了解，然后通過學(xué)生的疑問、探究以及交流、探討，最終得出學(xué)生疑問的答案。最后教師為學(xué)生設(shè)定問題，孫中山的生活情況是什么樣子的，作為一代偉人總理，他的與眾不同之處體現(xiàn)在哪里？文中為什么描寫孫中山兩次招待客人，從招待客人的描寫中能體現(xiàn)出孫中山的什么性格特點(diǎn)？這樣的提問既能夠幫助學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)與探討，也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。課下探討是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要階段，教師需要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式來構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

3.選修課程自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

對(duì)于高中語文選修課教學(xué)來說，應(yīng)該通過現(xiàn)代教學(xué)手段，突顯出選修課內(nèi)容的延伸性，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，不斷提升教學(xué)效果。首先，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的結(jié)合，通過情境引入、自主學(xué)習(xí)、討論交流、反饋指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力和分析能力，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，研究性學(xué)習(xí)，老師給出相應(yīng)的選題讓學(xué)生來研究和探討，這樣學(xué)生的自主性就能夠增強(qiáng)，同時(shí)他們的思維會(huì)變得更加靈活。例如在選修課《論語》中，其教學(xué)目標(biāo)是要將高中生從“應(yīng)試教育”中解放出來，所以，選修課對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有很好的幫助作用。

在《論語選讀·君臣父子》一課中，結(jié)合自主學(xué)習(xí)模式，教師導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自讀課文，教師從旁指導(dǎo)，并展示原文與譯文，分別作出解釋?；卮饘W(xué)生的主要問題，總結(jié)學(xué)生的自學(xué)情況，并組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，自行擬題，回答教師提出的問題“學(xué)生擬題時(shí)的實(shí)詞與虛詞的應(yīng)用”“例句的舉例說明”“忠與孝是什么關(guān)系”等等，這對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有較大幫助。

三、高中語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的思考

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

進(jìn)行高中語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師作為教學(xué)的領(lǐng)路人，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很重要的幫助作用。在教學(xué)中，老師要起到啟發(fā)學(xué)生、提煉觀點(diǎn)、點(diǎn)撥講述的作用，讓學(xué)生能夠自主地來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，這樣可以在很大程度上保證自主學(xué)習(xí)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能

對(duì)于高中語文教學(xué)來說，要想實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就要充分地挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能。關(guān)注學(xué)生獨(dú)特思維的養(yǎng)成，明確他們學(xué)習(xí)中真正需要的東西；善于傾聽，了解學(xué)生的心聲；合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分地挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，才能夠從根本上保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)現(xiàn)，以此來提升高中語文教學(xué)效率。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)模式

實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)模式，滿足不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，對(duì)于高中語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建有重要的促進(jìn)意義。在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂討論和分析，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。積極開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教材的延伸，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提高教學(xué)效果。