華進(jìn)明

1.更新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

直觀性原則是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一條重要原則，它能刺激學(xué)生的多種感官，特別是視聽感官的結(jié)合，使學(xué)生獲得鮮明、生動(dòng)、深刻的印象，因而最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我經(jīng)常采用電腦多媒體分析各種基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)和字的構(gòu)造特點(diǎn)、組合規(guī)律，使學(xué)生印象深、興趣濃。講解得越透徹，范字在學(xué)生頭腦中的印象就越深刻。孫過庭在《書譜》中說得好：“察之者尚精，擬之者貴似。”“觀察”做到了“精、細(xì)”，“講解”做到了“透徹”，學(xué)生“擬之”怎能不“似”？

2.培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生說寫句子的能力

2.1追蹤身邊熱點(diǎn)，捕捉生活中的說寫材料。周末是孩子最快樂的時(shí)光，度過這段時(shí)光的形式可謂豐富多彩、五花八門，可以讓學(xué)生記錄下來；學(xué)生最喜歡小動(dòng)物，常常以自己的童心感知?jiǎng)游?、植物的喜怒哀樂，可以讓學(xué)生寫一寫；學(xué)生最依戀的是媽媽，“三八節(jié)”當(dāng)天可讓學(xué)生把最想對(duì)媽媽說的話寫給媽媽看；學(xué)生最初的社會(huì)群體是同學(xué)，學(xué)期將至?xí)r，可以讓學(xué)生寫一寫“同伴a贈(zèng)言”……

2.2遵循思維特點(diǎn)，補(bǔ)充繪畫類的說寫材料。如果把思維與表達(dá)比作含苞欲放的花朵，那么圖畫就猶如春雨，它能催開思維與表達(dá)之花。教師可以提供一些有趣的畫面讓學(xué)生說話，然后寫下來；也可以讓學(xué)生畫心中的畫兒，再寫一寫，然后讀給大家聽。

3.在語文教師備課過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在教師備課中的應(yīng)用，更多的是指教師利用軟件工具制作課件；充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。（1）選擇適宜軟件，合理設(shè)計(jì)課件教師常用的課件制作軟件及其特性如下：PPT是幻燈片制作工具，功能強(qiáng)大，簡單易學(xué)，是教師最容易掌握的軟件。缺點(diǎn)是動(dòng)畫生硬單調(diào)，交互功能弱。Flash與Director，這兩款軟件最大的特點(diǎn)是交互功能和動(dòng)畫功能強(qiáng)大，也是比較常用的課件制作工具。但是國外開放的軟件，所以使用起來略有難度。AuthorWare，是課件制作工具中應(yīng)用較廣泛的平臺(tái)，其特點(diǎn)是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的方式，使用可視化的流程貫穿整個(gè)課件制作過程，具有很強(qiáng)的交互性，缺點(diǎn)是使用起來較為繁瑣，難度較大。國產(chǎn)的課件制作軟件如方正奧思、課件大師、廣州凱迪等，功能強(qiáng)大，操作容易，比較適合普通學(xué)科教師使用。用于課件制作的軟件還有很多，教師在選擇課件制作軟件時(shí)，要結(jié)合實(shí)際需要、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理選擇。同時(shí)，在條件允許的情況下，應(yīng)盡可能多地掌握幾款軟件，滿足日后教學(xué)的需要。但不管使用哪種軟件進(jìn)行課件制作，都要遵循以下原則：①回歸語文，注重人性化語文是一門人文性和工具性統(tǒng)一的學(xué)科。語文教學(xué)要重視人性化和文本的研讀，但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和視覺圖像的融入，很容易使語文教學(xué)發(fā)生偏離。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師必須經(jīng)常回歸課本，回歸語文教學(xué)，使技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。②明確目的，形式服從功能設(shè)計(jì)課件是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，與達(dá)到教學(xué)目的無關(guān)的、不能增強(qiáng)教學(xué)效果的、可有可無的因素都最好去掉。有些教師為了展示自己的課件制作水平，在設(shè)計(jì)課件時(shí)過于花哨，這些花哨的東西極有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾因素。

4.貼近生活激發(fā)活動(dòng)興趣

如果語文活動(dòng)使學(xué)生的生活質(zhì)量得以提高，學(xué)生就一定會(huì)有興趣地參與教學(xué)。在“30秒語言訓(xùn)練”的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生打電話給予訓(xùn)練。學(xué)生一聽這個(gè)內(nèi)容就樂了，躍躍欲試。首先是文明禮貌的訓(xùn)練；其次是特殊電話的撥打訓(xùn)練，如：119、110、120、114等；最后是給電話留言訓(xùn)練?；顒?dòng)中先請(qǐng)學(xué)生討論應(yīng)該注意些什么，然后試著做一做。最后的留言訓(xùn)練是一個(gè)新的內(nèi)容，先說出這個(gè)留言是給誰的，然后介紹自己是誰，并說出此刻是某年某月某日幾點(diǎn)幾分，簡要地說明自己要聯(lián)絡(luò)的事項(xiàng)，即使肯定對(duì)方知道自己的電話號(hào)碼，也要再留一遍?；顒?dòng)全過程學(xué)生始終興趣盎然，一個(gè)月后，我們請(qǐng)家長幫助作了反饋：40位學(xué)生，31位家長在反饋中都提到了學(xué)生打電話時(shí)都能注意禮貌待人，還有一位家長說道：親戚朋友聽孩子打電話后，夸孩子懂事了，學(xué)校進(jìn)行的這個(gè)語文活動(dòng)太好了，提高了學(xué)生的生活能力。這樣貼近學(xué)生實(shí)際生活的語文活動(dòng)，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中有興趣地討論、實(shí)踐，更讓學(xué)生在日常生活中自覺應(yīng)用，并感受到成功的喜悅，收到令人滿意的效果，并對(duì)下一次語文活動(dòng)充滿期待。

5.讓學(xué)生朗讀、背誦中學(xué)習(xí)積累詞語

小學(xué)語文教材中的課文大多文質(zhì)優(yōu)美，如果僅僅從學(xué)生語言材料的學(xué)習(xí)和積累看，優(yōu)秀課文的朗讀和背誦不僅豐富了學(xué)生的語言材料，而且保證了質(zhì)量，因?yàn)檫@些語言材料的生成能力較強(qiáng)，從課文中獲得的語言材料會(huì)在學(xué)生的言語活動(dòng)中煥發(fā)無限的生機(jī)和活力。除此之外，優(yōu)秀課文還會(huì)給學(xué)生展示豐富多彩的文章樣式及作者對(duì)社會(huì)、人生等方面深刻的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，只有積累豐富的語言素材，才能厚積薄發(fā)，做到真正下筆如有神。朗讀和背誦是語文教學(xué)的基本方法，也是詞語學(xué)習(xí)和積累的重要途徑。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，從而讀有所得，在讀中自然而然地學(xué)習(xí)積累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情地讀稱為“美讀”，并指出：要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。因此，教師在語文教學(xué)中要讓學(xué)生多讀，多積累，久而久之，待到作文時(shí)便能信手拈來，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。據(jù)程曦在《中國歷史軼聞》一書中統(tǒng)計(jì)，中國古代書生要背誦《論語》11705字、《孟子》34685字、《書經(jīng)》25700字、《詩經(jīng)》39234字、《禮記》99010字、《左傳》196845字，合計(jì)40多萬字，且全要精讀背誦，此外還要記好幾倍的注釋。當(dāng)然，我們并不提倡像古人那樣漫無邊際地死記硬背，但它雄辯地告訴我們，理解并熟記相當(dāng)數(shù)量的常見詞語完全必要。