丁燕燕
小學(xué)科學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用,自制教具增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,盡管自制的教具不美觀甚至簡陋,但是自制的教具在小學(xué)科學(xué)課堂上起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生對周邊的世界充滿好奇心,他們樂于動手制作,所以將自制教育加入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生參與制作教學(xué)教具,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂的趣味性。自制教具可大量利用現(xiàn)代生活廢棄物,讓學(xué)生參與制作,師生共同完成,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。自制教具能縮短教學(xué)時間,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
1.吸引學(xué)生注意力,增強(qiáng)科學(xué)課堂的趣味
在小學(xué)科學(xué)課堂上,教師加入幾個比較有趣的實(shí)驗(yàn),會讓整堂課變得生動有趣。趣味性教學(xué)是吸引學(xué)生注意力的有效手段。學(xué)生對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,自制教具正好能滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲。自制教具不拘泥于正規(guī)教育的框架,可以完全將身邊的一切事物作為課堂教學(xué)的工具,小學(xué)自然教師經(jīng)常使用這種方法。比如在“浮與沉”一課中,利用生活中的木塊、石塊、磚頭、乒乓球等物品,讓學(xué)生直觀地了解本堂課的知識重點(diǎn);在“摩擦起電”一課中,通過摩擦,將塑料紙按在黑板上,塑料紙不會掉,讓學(xué)生自己試驗(yàn),從而更深刻地了解知識內(nèi)容。
這樣的課堂教學(xué)既有趣味性,又吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生主動地思考這是為什么,然后動手操作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!芭d趣是最好的教師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,求知欲望就會被激發(fā)出來,就會主動地參與教學(xué),參與制作教學(xué)教具,在自制教具的過程中將知識消化吸收。在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中,教師在課堂上要增加學(xué)生自制教具的機(jī)會,多通過實(shí)驗(yàn)的方式教學(xué),設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的實(shí)驗(yàn)問題,增強(qiáng)課堂的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,自制教具是學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣來源。
2.利用生活廢棄物,培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力
現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教學(xué)用具一般可以自制教學(xué)教具,自制教具一般具有取材方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、可大量利用生活廢棄物的特點(diǎn),并且制作過程簡單、方便,有利于師生共同制作教學(xué)用具。這樣不僅能讓每位學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),而且能讓學(xué)生在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造精神。例如在“熱脹冷縮”的教學(xué)中,學(xué)生可以利用小藥瓶和吸管研究液體熱脹冷縮的原理,這樣的學(xué)習(xí)效果很好,讓學(xué)生在自己動手實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)到知識。
剛開始制作會有一些困難,教師耐心地指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生的動手實(shí)踐能力會越來越好。在小學(xué)五年級課本中,有要求學(xué)生自己動手做的內(nèi)容,教師要充分利用機(jī)會,認(rèn)真組織學(xué)生制作,讓他們通過動手實(shí)踐,制作能力越來越強(qiáng),同樣創(chuàng)新精神也會隨之樹立。
在有創(chuàng)新精神的課堂氛圍中,學(xué)生的好奇心會被無限放大,這就會促使學(xué)生動腦、創(chuàng)作。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,不必一味地要求學(xué)生創(chuàng)新,而要用創(chuàng)新的成果吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的創(chuàng)新精神越強(qiáng)越濃、創(chuàng)新能力越來越強(qiáng)。并不是教材中的實(shí)驗(yàn)方法或是實(shí)驗(yàn)道具就是完美的,有些道具反而使實(shí)驗(yàn)變得復(fù)雜,這樣教師與學(xué)生一同努力,共同制作教學(xué)道具,成功制作出簡單、方便的實(shí)驗(yàn)道具。這樣在不斷實(shí)踐的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高,并提高創(chuàng)新興趣。
3.縮短實(shí)驗(yàn)時間,優(yōu)化科學(xué)教學(xué)過程
世間萬物都是變化發(fā)展的,在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中,教師要在實(shí)驗(yàn)室條件允許的條件下將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時間盡可能縮短,讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)了解知識內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣。如果試驗(yàn)時間過長,學(xué)生的注意力就會分散,學(xué)習(xí)興趣就會大打折扣。另外,實(shí)驗(yàn)時間變短,會增加課時,增加實(shí)驗(yàn)參加人數(shù),讓更多的學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),從而使教學(xué)效果得到增強(qiáng)。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,要將學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體,讓學(xué)生盡可能多地融入課堂,參與動手實(shí)驗(yàn)。小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)用自制教具教學(xué),讓學(xué)生由被動接受知識到主動實(shí)踐、認(rèn)真觀察,并在實(shí)踐和觀察的過程中獲取知識。教師不能將目光一直放在教學(xué)課本上,應(yīng)用教具將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起,讓學(xué)生在自制教具的過程中將學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力更完美地結(jié)合在一起。自制教具在一定程度上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生更清楚了解了科學(xué)的價值目標(biāo)。所以,自制教具能優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中,自制教具起著關(guān)鍵性作用。自制教具能吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性;自制教具能充分利用生活廢棄物,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力;自制教具能縮短教學(xué)時間,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。綜上所述,在小學(xué)科學(xué)課堂上,教師應(yīng)用自制教具對學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師自身教學(xué)素質(zhì)的提高有很大的作用。