鄒華文

摘 要： 大學(xué)班主任在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可忽視的作用，本文從上好新生入學(xué)教育課，建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，抓好班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成及關(guān)注班級(jí)學(xué)生中的弱勢(shì)群體四方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)班主任 班主任工作 班級(jí)管理

在多數(shù)高校中，對(duì)大學(xué)生的管理工作，一般都實(shí)行學(xué)院副書(shū)記、年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任三級(jí)管理制度，其中班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的直接接觸者和責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，在學(xué)生心理和健康成長(zhǎng)中有著重要作用。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)普通高校大量擴(kuò)招，各大高校的學(xué)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，學(xué)生教育管理任務(wù)更加艱巨，勢(shì)必給高校班主任工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)環(huán)境和教育教學(xué)目標(biāo)的變化，班主任的工作任務(wù)也發(fā)生了變化，要求班主任要不斷提高自身素質(zhì)，講究工作方式，用心、用情、用愛(ài)做好大學(xué)生的工作。班主任作為大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最直接、最密切的教育者和引導(dǎo)者，必須明確自己在班級(jí)管理中的正確定位。鑒于目前的時(shí)代形勢(shì)和大學(xué)生特征，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、上好新生入學(xué)教育課

新生入學(xué)教育貫穿大一全學(xué)年，新生入學(xué)之初，學(xué)校、院系一般都集中對(duì)新生進(jìn)行校史教育、專(zhuān)業(yè)教育、政策法規(guī)等教育，這是必要的。大一新生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)全新的大學(xué)生活感到新鮮，對(duì)嶄新的環(huán)境充滿(mǎn)好奇、幻想，與其在高中時(shí)的緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)生活形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)很迷茫，所以必須做好新生入學(xué)的教育。中學(xué)學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)有很大不同，中學(xué)學(xué)習(xí)多是在學(xué)校、高考、家長(zhǎng)三重重壓下被動(dòng)學(xué)習(xí)，大學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)輕松、壓力減少，一切都要靠自己自覺(jué)。學(xué)院為了讓新生更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)學(xué)之初會(huì)給班主任和新生安排“見(jiàn)面會(huì)”，這個(gè)見(jiàn)面會(huì)是對(duì)這個(gè)小集體做出的最直接、最詳細(xì)的認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)和規(guī)劃，是班主任老師與學(xué)生的第一次“親密接觸”，班主任老師翔實(shí)、生動(dòng)地講解，往往能給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)一些問(wèn)題的講解和要求，有可能對(duì)學(xué)生多年的發(fā)展都起到指導(dǎo)作用。班主任通過(guò)后面的指導(dǎo)課、主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、深入寢室談心等系列活動(dòng)，給學(xué)生指引前進(jìn)的方向，幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，走出迷茫的誤區(qū)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立新的人生目標(biāo)。

二、建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍

班主任不僅僅要從事教學(xué)工作，還要承擔(dān)科研任務(wù)，所以平時(shí)比較繁忙。班主任應(yīng)及時(shí)建立班委會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作。班委會(huì)是一個(gè)班集體的核心，是班主任和班級(jí)之間的橋梁，必須組建一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，才能協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。班干部是班集體的骨干和核心，是班主任的得力助手，是順利開(kāi)展一切活動(dòng)的保證。班主任對(duì)學(xué)生干部要重點(diǎn)培養(yǎng)、扶持，為他們脫穎而出創(chuàng)造良好外部條件。班干部的選拔，要堅(jiān)持公平公正原則，推行公開(kāi)演講、投票選舉，把那些表現(xiàn)突出、愿為學(xué)生服務(wù)、有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部，在實(shí)際管理中充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用和自主管理作用。選出班干部后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用，如果覺(jué)得有些學(xué)生不適合崗位，就要果斷換崗或換人。同時(shí)對(duì)班干部的管理要嚴(yán)格，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要求他們一切以班級(jí)利益為出發(fā)點(diǎn)。定期召開(kāi)班委會(huì)，要求每位班委成員匯報(bào)班級(jí)近期情況，及時(shí)掌握班級(jí)狀況。當(dāng)然，班主任也要維護(hù)班干部的威信，放手放權(quán)讓班干部獨(dú)立完成班級(jí)事情，保證班級(jí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。建立班級(jí)管理規(guī)章制度，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，在班委及團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)下，制訂各種班級(jí)工作計(jì)劃與公約，組織開(kāi)展各項(xiàng)文體娛樂(lè)活動(dòng)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，營(yíng)造勤奮進(jìn)取、團(tuán)結(jié)文明的良好班風(fēng)。

三、抓好班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成

班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)，班級(jí)中要形成班興我榮、班差我恥、以班為家、榮辱與共的優(yōu)良班風(fēng)，使全體成員能夠投入到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛(ài)班好學(xué)的潮流中，從而增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力。良好班風(fēng)的形成，對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種無(wú)形的精神力量，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)美好生活的向往，能使大家擰成一股繩，表現(xiàn)出集體意識(shí)感和團(tuán)結(jié)向上的精神。反之，如果一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣是消極怠慢的，如一盤(pán)散沙，那么班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生就會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助、緊張壓抑，班集體名存實(shí)亡，久而久之，不僅影響每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活效率，而且容易患各種心理疾病。班主任的工作成效直接影響著班風(fēng)建設(shè)，在這個(gè)階段，班主任一定要重視對(duì)班干部的選拔培養(yǎng)工作，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心，充分發(fā)揮班干部在班風(fēng)建設(shè)中的骨干帶頭和管理服務(wù)作用。在班級(jí)管理中，還要通過(guò)黨支部團(tuán)委、學(xué)工處等多個(gè)組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊、雜志等多種途徑，對(duì)全體成員進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而使良好的班風(fēng)能夠長(zhǎng)期保持，通過(guò)良好的班風(fēng)融洽師生關(guān)系，并為彼此營(yíng)造自立、合作的人際氛圍，使班級(jí)的成員都覺(jué)得是班里不可或缺的一分子。

四、關(guān)注班級(jí)學(xué)生中的弱勢(shì)群體

一是關(guān)注經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)的學(xué)生，主要指那些在校期間因家庭經(jīng)濟(jì)貧困而難以交付學(xué)雜費(fèi)、購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品和日常生活用品都缺乏經(jīng)濟(jì)保障的學(xué)生，對(duì)這些經(jīng)濟(jì)困難生，要牽掛在心，想方設(shè)法幫助他們勤工助學(xué)，獲取學(xué)校的資助和銀行的貸款。二是關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)的學(xué)生，主要指學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)都較差的學(xué)生，由于大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式與中學(xué)大相徑庭，高中時(shí)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不復(fù)存在，部分學(xué)生的成績(jī)一落千丈，在班級(jí)的各種評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、擔(dān)任職務(wù)上可能性不大，這使他們感覺(jué)低人一等，心理壓力也格外沉重。反過(guò)來(lái)，這種壓力與學(xué)習(xí)疲憊的交互沖突，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)能為力、對(duì)未來(lái)職業(yè)和生活惶惶不可終日，班主任一定要分析原因，對(duì)癥下藥。三是關(guān)注上網(wǎng)成癮的學(xué)生，有些學(xué)生把電腦、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做玩具，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等，形成網(wǎng)癮，玩物喪志，危害身心健康，貽誤學(xué)業(yè)，傷害家人。對(duì)于這樣的學(xué)生，一定要充滿(mǎn)耐心，做到不歧視、不放棄，多溝通、多鼓勵(lì)，聯(lián)合家長(zhǎng)、同學(xué)共同幫助其戒除網(wǎng)癮。四是關(guān)注是生理弱勢(shì)的學(xué)生，主要指身體有疾病或生理上有些缺陷的學(xué)生，生理上的弱勢(shì)使他們?cè)谏鐣?huì)交往及競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位，由此產(chǎn)生極強(qiáng)的自卑心理，整日沉默寡言、悶悶不樂(lè)，往往成為心理上的弱勢(shì)群體。

高校的班主任工作是一項(xiàng)重要、細(xì)致、繁瑣的工作，直接影響到學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。隨著高等教育的快速發(fā)展、社會(huì)環(huán)境的不斷變化，高校班主任工作需要不斷與時(shí)俱進(jìn)。作為班主任，其應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，全身心地投入到工作中，關(guān)注每一位學(xué)生，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為有愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心，符合時(shí)代發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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