于迎芳

小班幼兒身體尚處在未成熟階段，小肌肉群發(fā)育緩慢，精細(xì)動作發(fā)展差，在繪畫活動中常常因為缺乏繪畫經(jīng)驗與技能而出現(xiàn)不敢動手、懶得動手、無從下手的現(xiàn)象。如何激活小班幼兒內(nèi)在的“興趣”原動力呢？

一、內(nèi)容選擇游戲化激發(fā)參與興趣

小班幼兒愛玩好動，認(rèn)知水平低，生活經(jīng)驗少，活動的目的性不強，特別注重體驗活動的過程。如果所選的內(nèi)容游戲性強，那么繪畫的過程就是好玩的游戲，所以我們要多途徑收集、選擇適宜的游戲化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、形式、題材，通過整理、篩選、加工，使小班的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容成為一種生活化的游戲，它會直接刺激孩子的操作欲望，孩子所獲得的繪畫體驗是單調(diào)的涂色和艱澀的臨摹無法比擬的。

內(nèi)容方面，我們堅持從幼兒熟悉的日常生活入手，挖掘幼兒能直接感知體驗的題材，使教育目標(biāo)恰當(dāng)?shù)芈湓谟變旱摹白罱l(fā)展區(qū)”。比如小班幼兒喜歡小動物，我們可以設(shè)計“給小兔喂青草”、“熊貓吹泡泡”、“豬妹妹的花衣裳”等內(nèi)容，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“做湯圓”、“棒棒糖”等。在形式、題材方面，極具趣味性和娛樂性的玩色游戲就非常適合小班幼兒，可以收集毛線、菜根、瓶蓋、彈珠等特殊材料，利用五顏六色的水粉顏料，讓幼兒通過拖、滾、印、刷等方式參與操作。

二、操作材料多樣化提升創(chuàng)作自信

多樣化的工具和材料能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。一年來，我挑選了孩子生活中熟悉并喜歡的材料作為繪畫工具，借助色彩豐富的顏料開展美術(shù)活動，讓幼兒從不同的操作材料和表現(xiàn)手法中感受美術(shù)表現(xiàn)的諸多形式，體驗操作的快樂。如提供各種蔬菜印章開展印章畫；提供吸管讓孩子進行吹畫；提供小汽車蘸上顏料“加油”，在長卷紙上滾畫；提供各色彩紙，讓幼兒撕出愛心炒面……毛線、玩具汽車、珠子、吸管、噴壺、紙團、鵝卵石、瓶蓋等豐富有趣的操作材料，讓小班孩子感覺繪畫就是“玩”游戲，既有利于調(diào)動孩子的積極性，吸引孩子主動參與活動，又能幫助他們體驗成功的快樂。

當(dāng)然，在準(zhǔn)備材料時，我們要充分考慮小班幼兒的年齡特點及不同發(fā)展水平，如提供“半成品”材料讓孩子在老師事先畫好的形體上補充，畫出完整的作品；能力強的孩子可以引導(dǎo)他們操作一些難度大的材料，能力弱的孩子則適當(dāng)降低操作的要求……

三、教學(xué)方法游戲化促進技能發(fā)展

1.導(dǎo)入方式游戲化

小班幼兒注意力易分散，抓住興趣點、發(fā)揮他們的主觀積極性是成功教學(xué)的關(guān)鍵。我通過設(shè)計游戲情節(jié)，營造新奇有趣的活動氛圍，吸引孩子的注意力，幫助孩子理解并掌握活動的重難點，并讓它貫穿整個教學(xué)過程。如玩色游戲《彩色雨》，活動開始我就用蘸滿顏料的海綿在長卷紙上玩“下雨”的游戲吸引孩子?！跋掠陣D！下雨嘍！”剛開始，孩子們覺得好玩，一個個都看得認(rèn)真極了，慢慢地，他們有點坐不住了?！罢l想來玩一玩呀？”在我熱情的鼓勵下，孩子們躍躍欲試：“我來！”“我也要來！”……在這里，游戲化的導(dǎo)入方式展示了它特有的魅力，引領(lǐng)著孩子以十倍、百倍的熱情投身到美術(shù)活動中，對活動的最后成功起著不可低估的作用。

2.教學(xué)示范擬人化

小班幼兒表現(xiàn)欲強，但尚缺少必要的繪畫技能，教學(xué)示范擬人化，采用形象化的語言和游戲化的方式幫助幼兒了解活動對象，降低活動難度，增強活動趣味性。如美術(shù)活動《長頸鹿》中，我這樣講解示范：“有兩個蛋，一只是恐龍蛋，它長得又大又圓，住在紙的中間。另一只是鴕鳥蛋，它小小的，住在紙的左上面（確定長頸鹿身體和頭的大小及位置）。它們兩個是好朋友，經(jīng)?；ハ啻螂娫挘ó嬮L頸鹿的脖子），說了很多的話（畫長頸鹿的鬃毛），恐龍蛋高興地伸出四條腿和一條彎彎曲曲的長尾巴，鴕鳥蛋也裂開了蛋殼（嘴巴）長出了兩只角和兩個耳朵?！贝藭r，一頭可愛的長頸鹿已基本成型。“長頸鹿！長頸鹿！”孩子們開心地鼓起了掌。雖然這個活動內(nèi)容難度較大，但在有趣的游戲語言的指導(dǎo)下，孩子們掌握了長頸鹿的基本畫法，沒有一個孩子不愿意參加或者說“我不會”，而且作品畫面生動有趣、形象稚拙逼真，效果非常理想。

3.技能練習(xí)情境化

美術(shù)是操作性活動，情境化的技能訓(xùn)練能幫助孩子在輕松、愉快的氛圍中既接受技能的訓(xùn)練，又感受到活動的樂趣所在。如在練習(xí)線條和圓圈的技能練習(xí)中，我設(shè)計了《逛公園》案例，活動開始我告訴孩子們今天去逛公園：“公園里有哪些景點呢？”孩子們可來勁了，紛紛搶著回答，他們在我課前準(zhǔn)備好的作業(yè)紙中找到了亭子、小橋、花園、池塘等不同景點，并按我的要求用記號筆把景點用封閉的圓一個個圈畫出來：“逛公園嘍！”記號筆畫出的線條從這個景點“逛”到那個景點，每一個景點都沒有拉下，在新奇有趣的“逛公園”游戲中孩子們輕松完成了圓圈和線條的操作練習(xí)，沒有絲毫的倦怠，反而覺得其樂無窮。

4.巡視指導(dǎo)趣味化

小班幼兒在美術(shù)活動中畫到哪里算哪里，往往是主要形象畫好后就不愿意動手，造成作品畫面單調(diào)，缺乏美感。這時我會采用生動有趣的游戲化語言加以提示、指導(dǎo)和鼓勵，幫助孩子完善作品，豐富畫面。如積木拓印《湯圓》活動中，孩子拓印好“湯圓”以后，拿著油畫棒的手遲遲不動，我湊上去聞了一下“湯圓”：“怎么不夠香啊？快點給它撒上糖桂花??！”看著他們動筆了，我還不忘“煽風(fēng)點火”：“有點香味了，還不夠，再多畫點就更香了?！币环笇?dǎo)后，孩子終于完成了添加“糖桂花”的操作，紛紛纏著我問個不停：“老師，現(xiàn)在香不香了？”

四、評價方式游戲化點燃創(chuàng)作激情

評價是美術(shù)活動的一個重要環(huán)節(jié)。小班幼兒喜歡小動物，評價作品時我會收集一些與繪畫內(nèi)容相關(guān)的材料配合講評。小朋友畫的花朵很漂亮，我會給他貼蝴蝶貼紙，還會笑瞇瞇地鼓勵他：“太美了，蝴蝶聞到花香也飛來了！”我還利用孩子們喜歡動物的情感，用玩具、指偶等和孩子們互動。如《小雞造房子》的評價環(huán)節(jié)中，我出示小雞手偶，以小雞的口吻感謝小朋友的幫助，使他們有機會好好玩一玩小雞手偶。在《豬妹妹的花衣裳》的評價中，我請小朋友幫豬妹妹選出最漂亮的衣裳，孩子們都能積極參與，大膽地說出理由。

多角度多層面的游戲化評價方式就這樣把孩子的積極性一一調(diào)動，每一次講評，他們都充滿期待，因為生動有趣的評價方式給予了孩子意想不到的鼓勵，讓他們獲得了成功和滿足的情感體驗，大大點燃了他們的創(chuàng)作激情。

開展小班幼兒繪畫教學(xué)實踐研究的一年多來，我越來越深刻地領(lǐng)悟到：知識的記憶或許短暫，興趣的激發(fā)卻很長遠(yuǎn)。游戲化的美術(shù)課堂讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在自由、自主、愉快的涂鴉過程中獲得情感的滿足，能力的提升，這無疑是一件快樂而富有成效的事情。