段媛媛

【摘要】重視教學(xué)反思能力，根據(jù)教學(xué)實際，著手探索有效的途徑和方法，讓教學(xué)反思成為提高教學(xué)能力的一種高效手段。教育反思是對自己教育教學(xué)行為的失敗，亮點的總結(jié)、分析，因此，教師應(yīng)該在反思中解難、完善、提高，還能為自己形成獨立你的教學(xué)風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】反思 解難 教育教學(xué) 總結(jié)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0046-02

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。

要想成為一名優(yōu)秀教師，還必須具備不斷反思的精神，這樣才能使自己與時俱進(jìn)。在語文課堂教學(xué)中，作為教師必須思考的問題就是：如何處理好教材內(nèi)容，教材結(jié)構(gòu)，教材重難點，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究意識，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

反思對初中語文教學(xué)的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教材中的閱讀課文，針對不同的目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、追求課堂教學(xué)之美

語文教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的教案，要么再加以或多或少的個人苦思冥想和千篇一律地延用“說教”。也正是這個緣故，本來十分精彩的文學(xué)作品人物形象分析，一下子變得索然無味了。

如何使用好“語文教學(xué)參考資料”，這將直接影響語文教師的成長與發(fā)展：備課先閱讀教參，參考或照搬現(xiàn)成教案，長期如此，教者思維枯竭，反之，備課先閱讀教材，梳理知識點，把握重難點，安排程序，確定教法，再以教參佐之，會使教者思維活躍，備課上課皆能出新，教書得心應(yīng)手。追求課堂教學(xué)之美，沉到教材中去，方能上出課的質(zhì)量、課的內(nèi)涵、課的吸引力和感染力。

三、能“教”能“研”

有人說語文老師人人能當(dāng)，這是對傳統(tǒng)語文學(xué)科的曲解和對語文教師的不信任，但要想改變這種看法，還需要我們語文教師背負(fù)著層層壓力去努力。

語文教師必須具備一定的語文教研能力。不僅要研究教材和教法，還要注意研究我們的學(xué)校、學(xué)生、課堂，研究我們的課程?？傊覀兊恼Z文教學(xué)要立足于學(xué)校自身的真實教學(xué)問題，做到“以校為本”。

語文教研應(yīng)立足于語文教育教學(xué)實踐，從中歸納、匯集、反思實際的教學(xué)問題，把教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化。這樣，有助于提高教師的總結(jié)能力和評價能力，也讓學(xué)習(xí)方法的傳授切實有效。

四、在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會不進(jìn)則退！我們要時常對教學(xué)進(jìn)行反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實感。

五、反思總結(jié)

我認(rèn)為符合課改精神的表現(xiàn)有如下幾種：

首先，重視學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的設(shè)計與組織。

真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動，要善于激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。充分信任學(xué)生，并鼓勵他們按自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，在探究中引導(dǎo)學(xué)生交流合作，開拓思路。

其次，客觀公正地評價學(xué)生，肯定他們每一個微小的進(jìn)步。

教師對學(xué)生的評價恰當(dāng)于否，直接影響學(xué)生的情緒。只要學(xué)生感覺到教師的評價是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，就容易接受，并產(chǎn)生震動，受到感染，增強(qiáng)自信心。

再次，多媒體教具的應(yīng)用，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)使許多只可意會，不可言傳的意境生動再現(xiàn)出來。

總而言之，在教學(xué)中，立足于人的培養(yǎng)，從學(xué)情出發(fā)，適時調(diào)整自己的教學(xué)方式方法。不能諱疾忌醫(yī)，抱守殘缺。 “變則通，通則久，久則安。”這是戊戌變法時就已經(jīng)提出的口號。作為教育工作者，應(yīng)正視自己的不足，發(fā)揚自己的長處，乘著新課程改革的東風(fēng)，去實現(xiàn)自己最大的人生價值。

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