李都

【摘要】小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)效性原則和靈活性原則，當(dāng)前師生互動(dòng)存在不足，為應(yīng)對這些問題，還互動(dòng)本真，創(chuàng)高效課堂，教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取有效對策，營造和諧課堂氛圍、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生合作表演、引導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng)，并改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 互動(dòng)教學(xué) 有效性 教學(xué)情境

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0048-02

1.引言

“學(xué)法三結(jié)合、學(xué)材再建構(gòu)、學(xué)程重生成”是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)的有效開展具有重要指導(dǎo)意義。其中，師生互動(dòng)是“過程重生成”的構(gòu)成內(nèi)容之一，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生之間建立平等、友好、和諧的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。語文是小學(xué)課堂教學(xué)不容忽視的內(nèi)容，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)中應(yīng)該還互動(dòng)本真，創(chuàng)高效課堂，注重師生之間的互動(dòng)與合作。

2.互動(dòng)教學(xué)概述

2.1概念?；?dòng)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式方法，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中推動(dòng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生相互間的聯(lián)系，讓學(xué)生在與任課老師交流和互動(dòng)中增進(jìn)了解，解答疑惑，掌握所學(xué)知識。隨著教學(xué)觀念更新和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，互動(dòng)教學(xué)模式越來越受到教學(xué)工作者的重視，其應(yīng)用也愈加廣泛。

2.2特征。作為一種新的教學(xué)方式方法，互動(dòng)教學(xué)具體自身顯著特征。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和作用，注重營造和諧的課堂氛圍，重視教學(xué)情境和課堂活動(dòng)的有效組織，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果提升。另外，互動(dòng)教學(xué)還強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生課堂參與度，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，越來越為更多的教學(xué)工作者所采用。

2.3意義。語文是小學(xué)課程教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，采用互動(dòng)教學(xué)模式能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。讓學(xué)生和老師更為有效的進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識的興趣，也有利于課堂教學(xué)氛圍變得更加和諧，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

3.小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)的原則

3.1實(shí)效性原則。小學(xué)語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握語文基本知識，熱愛文字，提高語言文字應(yīng)用能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。而要想促進(jìn)這些目標(biāo)順利實(shí)施，開展師生互動(dòng)是不可缺少的。而有效的師生互動(dòng)能讓學(xué)生更好投入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，還能讓學(xué)生產(chǎn)生懷疑、困惑、探索的心理狀態(tài)，驅(qū)使學(xué)生積極思考，不斷提出問題和解決問題。因此，師生互動(dòng)應(yīng)該具有啟發(fā)性，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生互動(dòng)順利進(jìn)行，提高小學(xué)語文課堂互動(dòng)實(shí)效性。

3.2靈活性原則。教學(xué)中要精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，根據(jù)新情況、新內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，避免互動(dòng)活動(dòng)過于單一。倡導(dǎo)應(yīng)用多樣化的互動(dòng)方式，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果提升。

4.小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)的對策

4.1營造和諧課堂氛圍。任課老師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生平等、融洽相處，緩解學(xué)生的心理壓力，讓他們更好投入小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如《美麗的武夷山》這篇課文教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生播放武夷山的圖片和視頻介紹，學(xué)生很快被其中的內(nèi)容所吸引。同時(shí)配上音樂和文字介紹，讓整個(gè)課堂教學(xué)在輕松的氛圍中進(jìn)行。并提出問題，讓學(xué)生討論和回答，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更好學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，促進(jìn)師生互動(dòng)。

4.2巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好融入課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，推動(dòng)師生互動(dòng)，取得更好的教學(xué)效果。例如，《送孟浩然之廣陵》學(xué)習(xí)時(shí)，如果單憑老師的講解，學(xué)生很難領(lǐng)悟其中意境，難以有效激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中老師可以配上音樂，并播放古樂《送別》，然后講解課文中情境，讓學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和傾聽：春光明媚的三月，李白和孟浩然在黃鶴樓辭別，二人舉杯暢飲，依依惜別。眼看孟浩然的船越走越遠(yuǎn)，李白難過極了，只看見無邊無際的長江……通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化對課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生合作表演。采用合作表演形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，有利于師生互動(dòng)。例如，《烏鴉和狐貍》教學(xué)時(shí)，先播放簡短的動(dòng)畫片，然后讓學(xué)生進(jìn)行合作表演。狐貍可以通過提問、講笑話等方式，讓烏鴉開口，將課文情境搬上講臺。這樣既深化對課文內(nèi)容的理解，還能活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)活動(dòng)有效開展。

4.4積極參與課外活動(dòng)。合理組織課外活動(dòng)，輔助課堂活動(dòng)，提高師生互動(dòng)的實(shí)效性，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)有效開展。例如，《烏鴉喝水》這篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，讓師生在課外分角色表演，將課文情境表演出來，既能活躍教學(xué)范圍，還能增強(qiáng)課外活動(dòng)的樂趣。

4.5改進(jìn)評價(jià)方式方法。重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)，包括學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)參與程度、課堂表現(xiàn)等，做好記錄工作，作為期末成績的組成部分。并將自我評價(jià)、教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)結(jié)合起來，從而更好推動(dòng)課堂互動(dòng)。

5.結(jié)束語

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取有效互動(dòng)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，更為有效的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果提升。

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