王麗君

【摘要】高校圖書館文化對(duì)大學(xué)生德育起到導(dǎo)向、激勵(lì)、控制和輻射作用。通過高校圖書館的環(huán)境建設(shè)、資源優(yōu)化、制度完善、服務(wù)質(zhì)量、品牌創(chuàng)建等方面工作，打造高校圖書館文化，提高大學(xué)生德育管理實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 圖書館文化 德育管理

【基金項(xiàng)目】湖南省教育廳項(xiàng)目《基于教育均衡發(fā)展視野下中小學(xué)名校集團(tuán)辦學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查研究》（課題編號(hào)：15C0869）成果之一。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0061-02

近些年來，德育越來越受到人們關(guān)注，大學(xué)生失德現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，高校教學(xué)質(zhì)量受到大眾質(zhì)疑，圖書館作為高校的重要陣地，肩負(fù)著大學(xué)生德性教育的重任，構(gòu)建優(yōu)秀圖書館文化，重塑學(xué)生正確價(jià)值觀，成為當(dāng)前急迫任務(wù)。

一、圖書館文化對(duì)大學(xué)生德育管理的促進(jìn)作用

圖書館文化是圖書館所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是圖書館所形成的具有自身特色的思想、意識(shí)、觀念和心理狀態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度、組織和行為模式[1]。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，引導(dǎo)作用。圖書館作為高校核心部分，承擔(dān)著教導(dǎo)學(xué)生的重大任務(wù)，學(xué)生們通過涉獵文學(xué)、藝術(shù)、歷史、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及自然科學(xué)等方面的讀物，全面提升自身的綜合素質(zhì)。圖書館的文化氛圍可以引導(dǎo)學(xué)生修身養(yǎng)性，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，改造作用?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》指明高校圖書館應(yīng)該履行教育職能和情報(bào)職能，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才。這表明德育一直是我國(guó)高校圖書館教育職能的應(yīng)有之義。而圖書館作為學(xué)生們的第二課堂，自然而然繼續(xù)承擔(dān)著學(xué)生們的德育管理，對(duì)學(xué)生們的思想與行為進(jìn)行改造。

第三，熏陶作用。圖書館文化熏陶著學(xué)生們的思想，不管是圖書館的制度文化、物質(zhì)文化、活動(dòng)文化還是圖書館管理人員的模范表率作用，都在無形中教育了學(xué)生。圖書館文化的德育教育是順其自然的引導(dǎo)教育，以求營(yíng)造最佳的水乳交融的德育環(huán)境。

第四，輻射作用。由于圖書館館藏書籍不斷更新，門類日益齊全，使得圖書館文化具有超前性，它提供給讀者自由寬裕的時(shí)間和空間去廣泛閱讀，它自身影響的非強(qiáng)制性、廣泛性和實(shí)踐性使得圖書館文化對(duì)于學(xué)生的德育教育也具有了超前性。

二、圖書館文化視角下大學(xué)生德育管理的現(xiàn)實(shí)困惑分析

（一）圖書館文化視角下的大學(xué)生德育工作困惑

第一，網(wǎng)絡(luò)不良思潮對(duì)學(xué)生的影響。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，使得無論是否適合于大學(xué)生的大量信息都向?qū)W生輻射，大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，網(wǎng)絡(luò)中眾多負(fù)面信息會(huì)使他們的成熟過程發(fā)生扭曲，甚至?xí)a(chǎn)生一系列的不良后果，不利于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

第二，圖書館工作人員的德育表率功能不強(qiáng)。我們可以看到有部分圖書管理人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)，受到傳統(tǒng)圖書館管理模式影響，陷入得過且過的境地，工作不積極，漠視學(xué)生的心聲和需求，態(tài)度粗暴，甚至自身不遵守圖書館制度，容易和學(xué)生造成沖突，所謂德育作用微乎其微。

第三，圖書館文化所熏陶的德育效果不甚明顯。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，高校本身并不重視德育管理，那么德育效果無從分析，如此惡性循環(huán)，高校圖書館德育陣地只會(huì)漸漸失守。

（二）圖書館文化的德育功能不強(qiáng)是有原因的

首先，對(duì)高校圖書館文化的功能認(rèn)識(shí)不清。高校圖書館文化不是一個(gè)抽象的概念，它包含了廣泛的內(nèi)容，綜合起來就是表層的物質(zhì)文化、淺層的活動(dòng)文化、中層的制度文化、深層的精神文化[2]。但是，許多高校大學(xué)生成為了功利性學(xué)習(xí)的奴隸，對(duì)于德性教育，完全不重視，德育功能幾乎被忽視。

其次，對(duì)不良信息的篩選力度不夠。圖書館對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理力度不夠，設(shè)置了圖書館主頁(yè)后，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行管理，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)來源無過多限制，網(wǎng)絡(luò)上誘惑較多，學(xué)生們難以抵制，圖書館文化德育效果減小，不利于德育管理。

再者，圖書館工作人員服務(wù)意識(shí)不到位。圖書館工作人員從根本上講是教育管理者，作為一名合格的圖書館工作人員，應(yīng)具備高尚的品德和嫻熟的業(yè)務(wù)技能。然而許多圖書管理員不思進(jìn)取，得過且過，他們從思想上覺得自己高高在上，對(duì)待學(xué)生粗暴，甚至與學(xué)生發(fā)生沖突。從某一層面上講，圖書館是為學(xué)生們服務(wù)的，管理者理所當(dāng)然也是服務(wù)于學(xué)生，但大多數(shù)管理者沒有這種理念。

最后，圖書館文化德育管理效果評(píng)估缺乏。德性教育在中國(guó)的呼聲很高，但在真正實(shí)施上屬于雷聲大雨點(diǎn)小的空架勢(shì)，高校圖書館對(duì)外宣稱德性教育，落實(shí)到具體措施上比較簡(jiǎn)單，圖書館人員一心為學(xué)生的身心健康著想，但學(xué)生們到底接收到了多少教育，教育程度如何到現(xiàn)在也未知，未能堅(jiān)持將借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、閱讀調(diào)查、書目推薦、新書通報(bào)等納入常規(guī)工作內(nèi)容，大家都說不出個(gè)所以然，導(dǎo)致對(duì)圖書館工作的后續(xù)改進(jìn)無法進(jìn)行，只會(huì)逐漸降低圖書館德育效果。

三、加強(qiáng)高校圖書館文化建設(shè)，提升大學(xué)生德育管理實(shí)效

第一，加強(qiáng)圖書館環(huán)境建設(shè)，用優(yōu)雅環(huán)境熏陶人。為創(chuàng)造良好德育環(huán)境，在圖書館選址上要盡量避免鬧市，選擇環(huán)境清幽之地，主動(dòng)改善館周邊文化環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍；圖書館周圍建筑盡量減少大型噪音，館內(nèi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上更適合學(xué)習(xí)，杜絕噪音對(duì)學(xué)生的影響；走廊上陳列名人名言、名家書法等，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到知識(shí)的美，提高他們的審美興趣和審美能力；在整體上擴(kuò)大綠化面積，增加名人雕塑、噴泉等，使圖書館成為精神放松的圣地，使之符合美學(xué)原理。

第二，優(yōu)化圖書館資源結(jié)構(gòu)，用共享資源激勵(lì)人。作為德育的重要陣地，圖書館要重視德育書籍的收藏，德育書籍不僅僅是思想政治說教書目，因?yàn)殡S著德育生態(tài)的不斷變化，德育的內(nèi)涵也必須隨之變化，如果將德育僅僅看成是道德教育，無疑會(huì)變得比較單薄和孤立[3]。管理者可以開展德育書籍的推廣活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式來激發(fā)學(xué)生們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)共享資源，要努力做到真正的資源共享，積極更新電子數(shù)據(jù)，擴(kuò)大信息容量，以求對(duì)學(xué)生們有所幫助。不斷建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)資源共享中心，建設(shè)屬于自己的高校圖書館網(wǎng)站，針對(duì)新書通報(bào)、書目推薦、最熱書籍排行等版面進(jìn)行精細(xì)而持續(xù)的管理，使他們對(duì)圖書館運(yùn)作情況有所了解，對(duì)大眾價(jià)值取向做到心中有數(shù)。

第三，完善圖書館制度體系，用科學(xué)制度引領(lǐng)人。為改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與制度建設(shè)，考慮其訴求動(dòng)態(tài)變化，建立一種滾動(dòng)人性化制度，不讓硬性規(guī)定把學(xué)生限制得過死，這樣的制度才能以理服人、以情服人。同時(shí)建立監(jiān)督機(jī)制，設(shè)置德育評(píng)價(jià)體系，科學(xué)化地制定評(píng)定細(xì)則，學(xué)生和管理者互相監(jiān)督，獎(jiǎng)懲分明，創(chuàng)建公平、公開、公正的制度文化。

第四，強(qiáng)化圖書館服務(wù)功能，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)感化人。定期對(duì)圖書館管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，明確服務(wù)意識(shí)，建設(shè)一支優(yōu)秀的圖書館員隊(duì)伍。

第五，發(fā)揮圖書館品牌效應(yīng)，用核心品牌輻射人。傳統(tǒng)圖書館在德育領(lǐng)域一直以來都在進(jìn)行單獨(dú)作戰(zhàn)，無形之中削弱了高校整體德育實(shí)力，只有部門之間進(jìn)行溝通，加強(qiáng)合作，部門聯(lián)合不是簡(jiǎn)單的聯(lián)合，整體大于部分的機(jī)械相加，這種聯(lián)合是科學(xué)化聯(lián)合，進(jìn)行德育管理整合，增強(qiáng)教育合力，德育影響才能更大程度上得以實(shí)現(xiàn)。

另一方面，加強(qiáng)與強(qiáng)校圖書館的合作，積極開展互動(dòng)文化活動(dòng)，廣泛宣傳圖書館精神，根據(jù)各校特點(diǎn)，打造特色圖書館文化品牌，讓高校圖書館真正走出高校，實(shí)現(xiàn)更高層次的大德育教化，德育無學(xué)校的界限，人人可以接受德性教育，創(chuàng)造平等的德育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅.21世紀(jì)的圖書館文化競(jìng)爭(zhēng).圖書館論壇，2001（5）：7.

[2]何長(zhǎng)青.圖書館文化：現(xiàn)象、方法與科學(xué)—兼論面向21世紀(jì)的圖書館文化模式.山東圖書館季刊，1998（3）：5-8.

[3]魏濤，大學(xué)生德育教育模式研究[DB/OL].中國(guó)知網(wǎng)，2010-4.