方鈺

【摘要】隨著我國(guó)改革開(kāi)放的到來(lái)，打開(kāi)國(guó)門，要想與外界進(jìn)行良好的溝通與交易，來(lái)以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，必須學(xué)習(xí)國(guó)際常用語(yǔ)言來(lái)交流。英語(yǔ)作為全球使用數(shù)量最多的官方語(yǔ)言，是我國(guó)學(xué)生交流的第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程已成為每個(gè)年齡段孩子所必須的。本文將從現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，從而制定有效的方案策略來(lái)突破英語(yǔ)教學(xué)所遇到的瓶頸，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 英語(yǔ)教學(xué) 有效策略 綜合評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0105-01

在學(xué)校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們不應(yīng)該僅僅的局限于教材的死記硬背，應(yīng)該以學(xué)生作為核心，讓其擁有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。通過(guò)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)理解并交流課本上所傳授的知識(shí)點(diǎn)，充分的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流的能力。教師人員應(yīng)該對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，多元化的進(jìn)行鼓勵(lì)并找出其中的不足進(jìn)行提示。才能使學(xué)生無(wú)論是課本內(nèi)容，還是交流語(yǔ)感水平，都能穩(wěn)步的提升。

一、現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)所呈現(xiàn)的主要問(wèn)題

第一，對(duì)于中國(guó)式的教育來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要針對(duì)于各個(gè)階段的考試考點(diǎn)，已達(dá)到完成目標(biāo)考試的目的。教師重視的只是試卷是的分?jǐn)?shù)而已，并非作為一種語(yǔ)言類的課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。從而將學(xué)生練就成為會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，會(huì)語(yǔ)法不知如何表達(dá)的尷尬境界。

第二，在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，教師往往是將一些語(yǔ)法性、理論性極強(qiáng)的東西傳授給學(xué)生，讓其死記硬背，忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

在現(xiàn)階段的教育過(guò)程中，主要的教學(xué)模式有：弄錯(cuò)核心，以教師的授課為主要的課程學(xué)習(xí)；師生的交流學(xué)習(xí)中，以教師為核心；在錯(cuò)誤糾正的問(wèn)題上，教師表現(xiàn)出及時(shí)的糾正；在課程的課后鞏固上，以試卷的分?jǐn)?shù)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)；在練習(xí)的試卷中，只有單選、填空、翻譯、寫作為主要題型。

第三，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)往往是過(guò)于片面，無(wú)論是鼓勵(lì)還是糾錯(cuò)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是在促進(jìn)學(xué)生積極性中起著重要作用的，因此，客觀有效的評(píng)價(jià)將會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、制定有效的英語(yǔ)教學(xué)方法

對(duì)于上文所闡述的英語(yǔ)教學(xué)中的不足問(wèn)題，我們應(yīng)該制定一些策略進(jìn)行有效的避免，主要有以下幾方面的內(nèi)容：

1.以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐水平

首先，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅僅是因考試而學(xué)習(xí)，還應(yīng)以實(shí)際的應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。在利用教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，將學(xué)生作為核心，以其實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)幕钴S教學(xué)氣氛，作為課程的組織設(shè)計(jì)者，應(yīng)該充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)，做到拿捏有度的教學(xué)理念。。

其次，課堂上的氣氛通常是教師與學(xué)生的工作作用才能調(diào)節(jié)出來(lái)的。教師應(yīng)作為整個(gè)課程的指揮者，盡可能的完成英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)溝通交流的課堂效果，從而使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中完成課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并印象深刻。

再次，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師的自身英語(yǔ)水平尤為重要，其應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，還應(yīng)善于總結(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。眾多的教學(xué)方法中，教師應(yīng)該善于利用情景教學(xué)，營(yíng)造情景引出知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣同學(xué)才能各抒己見(jiàn)，饒有興趣。除此之外，表演、演講、討論等都是教師進(jìn)行教學(xué)的主要方式，值得注意的是，教學(xué)方法的選定應(yīng)該更具實(shí)際的教學(xué)情況，學(xué)生的年紀(jì)及性格特點(diǎn)等，這樣才能產(chǎn)生更高的成效。

2.綜合的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要

綜合性的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，對(duì)于樹(shù)立良好的自信心及良好的學(xué)習(xí)方式都有著重要的作用。評(píng)價(jià)的方式有很多種形式，最優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是在課堂上使用激情的英語(yǔ)說(shuō)辭進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，并應(yīng)注意評(píng)價(jià)的客觀性以及全面性，激發(fā)學(xué)生在課堂上敢于交流，敢于直言的積極性。此外，書面的評(píng)價(jià)方式也能使學(xué)生更深入的了解自身的不足以及老師的殷殷期盼，使其關(guān)系更加的融合，學(xué)生會(huì)有自我反思的過(guò)程。

另外，在批改學(xué)生作文時(shí)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的文章做出有效的評(píng)價(jià)能夠在很大程度上拉近師生的距離，刺激學(xué)生寫作的積極性。在很長(zhǎng)一段時(shí)間中，筆者只是給學(xué)生的作文一個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤進(jìn)行修改，很少給學(xué)生寫出作文評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作文好像在應(yīng)付差事，對(duì)作文的成績(jī)也漠不關(guān)心，這樣一來(lái)作文的質(zhì)量無(wú)法得到保證。筆者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)反思并調(diào)整。在以后的教學(xué)中，逐步在學(xué)生的作文后面加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言。在添加一些評(píng)語(yǔ)后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常期待發(fā)作文本，十分在意教師在其每一篇文章后所寫出的評(píng)價(jià)話語(yǔ)，學(xué)生更加喜愛(ài)寫作文。

在我國(guó)目前的發(fā)展形勢(shì)下，英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)該出現(xiàn)一次大的變革，讓教師摒棄傳統(tǒng)的以應(yīng)對(duì)各類考試為前提，去進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)的理念。將學(xué)生的個(gè)體發(fā)展作為教學(xué)的核心內(nèi)容，充分利用個(gè)體優(yōu)勢(shì)來(lái)接受并學(xué)習(xí)英語(yǔ)及西方文化?？偨Y(jié)出多種實(shí)用的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平呈現(xiàn)一個(gè)新的高度，學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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