蔣秀梅 卜晴

【摘要】區(qū)域活動注重教師尊重幼兒的需要和興趣，鼓勵廣大幼兒在活動參與中主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的進(jìn)行材料互動，以成為落實學(xué)前教育綱領(lǐng)的一種非常有利方式。對于美術(shù)活動這一注重獨特藝術(shù)性的活動形式而言，基于區(qū)域活動的方式進(jìn)行開展不但對幼兒教師提出了非常嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時，也提出了更新、更高的要求。本文將對幼兒園美術(shù)區(qū)域活動中的教師支持進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)區(qū)域活動 教師支持 幼兒園 學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0207-02

1.美術(shù)區(qū)域活動與教師支持

1.1美術(shù)區(qū)域活動

區(qū)域活動又名“活動區(qū)教育”、“興趣區(qū)活動”、“區(qū)角活動”、“活動區(qū)活動”等等。其具體概念是指在學(xué)前教育目標(biāo)的指引下，在充分尊重幼兒興趣和實際需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合正在實施的教育活動，進(jìn)行幼兒教學(xué)區(qū)域劃分，比如，游戲區(qū)、科學(xué)區(qū)和表演區(qū)等的劃分，放置一些合適的活動材料，制定相應(yīng)的活動規(guī)則，并讓廣大幼兒自由、自主的進(jìn)行區(qū)域選擇，通過活動中與同學(xué)、活動區(qū)域和活動材料的有效互動，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

幼兒區(qū)域活動的形式多樣、種類眾多，美術(shù)領(lǐng)域的幼兒園區(qū)域活動也便是本文中所指的美術(shù)區(qū)域活動。

1.2教師支持

教師支持在美術(shù)區(qū)域活動中的主要包括以下兩點：一方面是幼兒教師為了確保美術(shù)區(qū)域活動的有效組織和開展所提供的支持，主要體現(xiàn)為美術(shù)區(qū)域活動的計劃、必備材料的提供等；另一方面幼兒教師活動開展中，在幼兒材料互動中對其活動表現(xiàn)所做的贊同、鼓勵和支援，主要體現(xiàn)為通過對幼兒的有效觀察，積極的與幼兒進(jìn)行互動，在活動開展中發(fā)揮著支架的作用。

2.如何提升幼兒美術(shù)區(qū)域活動中教師支持的有效性

2.1為多幼兒準(zhǔn)備一些游戲性和探索性的美術(shù)區(qū)域活動

對于廣大幼兒群體而言，交織著藝術(shù)的游戲，對他們的興趣和內(nèi)心具有很強的映射作用。藝術(shù)材料和得當(dāng)?shù)挠螒蚩梢越o幼兒帶來不同尋常的、超乎預(yù)期的視覺體驗。當(dāng)他們能在材料與行為間構(gòu)建聯(lián)系關(guān)系時，他們也便具有了工作靈活性和流暢性。因此，在實際操作中，幼兒教師重新定位美術(shù)區(qū)域活動的功能，主動簡化活動的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，用探索和游戲活動等代替目標(biāo)導(dǎo)向作用的操作活動。這樣幼兒教師才能對幼兒計劃活動能力提供更多的支撐，在指導(dǎo)觀察過程中與幼兒進(jìn)行更積極、更有效的互動，在評價分享環(huán)節(jié)對他們的表達(dá)和反思提供支持。

2.2牢牢抓住學(xué)習(xí)核心，密切把握教師支持

區(qū)域活動盡管已經(jīng)引入中國很長時間了，但我們?nèi)匀换緵]有從主動式學(xué)習(xí)因素方面入手對區(qū)域活動進(jìn)行過探討，對區(qū)域活動的核心價值沒有進(jìn)行過有效的衡量，使幼兒教師對活動的真正功能缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，區(qū)域活動中的教師支持很難充分發(fā)揮促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)積極性提升的作用。因此，我們不但要對活動實施要素進(jìn)行考慮，更好把握活動真正的核心價值，明確知道其中主動式學(xué)習(xí)的五個基本要素，也就是選擇、操作、材料、幼兒思維和表達(dá)、成人支持，充分領(lǐng)會這些要素的實質(zhì)內(nèi)涵。只有這樣，我們才能在美術(shù)區(qū)域活動中牢牢抓住其中的核心要素，進(jìn)而才能讓幼兒真正成為一個積極、主動的學(xué)習(xí)者。

2.3注重藝術(shù)的自我表達(dá)

對于藝術(shù)表現(xiàn)來說，技法和技巧是非常重要的，但是，無論它們?nèi)绾沃匾鼈儾⒎鞘撬囆g(shù)目標(biāo)，而是實現(xiàn)目標(biāo)的方式和手段。藝術(shù)是幼兒自我表現(xiàn)和個人成長的優(yōu)異路徑，通過藝術(shù)追求，幼兒能夠加深對世界和自身的了解和理解，進(jìn)而可以追逐自身的興趣，進(jìn)行自我感受和觀點表達(dá)，在交流中運用藝術(shù)。所以，在現(xiàn)實操作中，我們決不能用幼兒失去探索興趣、創(chuàng)造潛能和表達(dá)欲望的代價去換取他們對美術(shù)技巧技能的快速掌握。相比而言，那些珍貴的心智會讓他們受用一生，而非像技巧技能那些僅是一時之樂。

2.4鼓勵同伴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒指導(dǎo)同伴的能力

在我國幼兒教育教師數(shù)量短缺、課程結(jié)構(gòu)不良和教師精力有限的現(xiàn)狀下，我們必須對在教師無暇顧及條件下如何通過其他方式來提升幼兒活動在區(qū)域活動中的質(zhì)量進(jìn)行必要探討。眾所周知，幼兒之間的有效互助對于區(qū)域活動效果的提升具有十分重要的作用，因此，鼓勵同伴合作就是一種行之有效的方法。在美術(shù)區(qū)域活動教學(xué)中，善用同伴間相互學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒之間的互動合作，而且還能使具有發(fā)展優(yōu)勢的幼兒形成一定的同伴指導(dǎo)力量。所以，積極鼓勵幼兒之間的合作互助是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。

總之，教師支持在幼兒園美術(shù)區(qū)域活動中具有非常積極的作用，我們必須通過各種有效措施，不斷提升幼兒美術(shù)區(qū)域活動中教師支持的有效性，注重游戲性和探索性幼兒活動的組織，牢牢抓住學(xué)習(xí)的核心要素，充分注重藝術(shù)的自我表達(dá)，鼓勵幼兒之間進(jìn)行寫作互助，不斷培養(yǎng)他們的同伴指揮能力，以讓美術(shù)區(qū)域活動真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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