江丙友　施書(shū)磊

摘 要： 《安全系統(tǒng)工程》是安全工程專業(yè)的一門主要核心課程。由于該課程涉獵面廣泛，知識(shí)抽象繁雜，且與后續(xù)一些專業(yè)課程存在一定的重復(fù)，探討如何提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和改革考核方式等方面對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)改革研究，結(jié)果表明：教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免與其他課程重復(fù)，在傳統(tǒng)講授法基礎(chǔ)上引入問(wèn)答法、案例啟發(fā)討論法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，在考核方面采用閉卷筆試、作業(yè)測(cè)試、課堂回答問(wèn)題及案例分析考核相結(jié)合的考核方式，對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 《安全系統(tǒng)工程》 教學(xué)改革 案例啟發(fā)討論法

1.引言

《安全系統(tǒng)工程》課程是安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)的一門主干核心課程，可為后續(xù)的《安全評(píng)價(jià)》、《安全人機(jī)工程學(xué)》、《安全管理學(xué)》等課程學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。它是大部分安全工程專業(yè)院校研究生入學(xué)考試或復(fù)試的必考課程，在注冊(cè)安全工程師、安全評(píng)價(jià)師資格考試中占有較大比重，更是安全工程專業(yè)學(xué)生在將來(lái)從事安全方面工作所必備的基本功。由于該課程的涉獵面非常廣泛，知識(shí)抽象繁雜，且與《安全學(xué)原理》、《安全評(píng)價(jià)》等課程內(nèi)容存在一定的重復(fù)，如何強(qiáng)化教學(xué)效果顯得非常重要。文章從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和改革考核方式等方面對(duì)安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)的《安全系統(tǒng)工程》課程進(jìn)行了教學(xué)改革研究。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)選用呂品教授主編的《安全系統(tǒng)工程》（修訂版）作為課程的教材，該教材主要內(nèi)容包括緒論、系統(tǒng)安全分析、事故樹(shù)分析、危險(xiǎn)有害因素及危險(xiǎn)源辨識(shí)、系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)、系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)、系統(tǒng)危險(xiǎn)控制等[1]。為了避免《安全系統(tǒng)工程》課程內(nèi)容與《安全學(xué)原理》、《安全評(píng)價(jià)》的內(nèi)容過(guò)多重復(fù)，任課教師應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)商，突出各門課程的重點(diǎn)，合理制定各課程的教學(xué)大綱，并科學(xué)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容。比如事故致因理論應(yīng)著重放在《安全學(xué)原理》里講解，危險(xiǎn)、有害因素辨識(shí)與分析應(yīng)作為《安全評(píng)價(jià)》的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容在《安全系統(tǒng)工程》中不應(yīng)作為重點(diǎn)介紹。結(jié)合我校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置情況，應(yīng)重點(diǎn)講授四大模塊，即系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)、系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)、系統(tǒng)危險(xiǎn)控制。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

大多數(shù)教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是講授法，但是《安全系統(tǒng)工程》知識(shí)較為抽象難懂，如果一味采用講授法，學(xué)生就會(huì)慢慢失去聽(tīng)課興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性會(huì)降低。鑒于《安全系統(tǒng)工程》課程對(duì)安全工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)及考研的重要性，授課教師應(yīng)該在講授法的基礎(chǔ)上，結(jié)合問(wèn)答法、案例啟發(fā)討論法，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。講授法是教師利用多媒體或板書(shū)，通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，這也是本課程最常使用的一種教學(xué)方法，主要針對(duì)學(xué)生較易理解知識(shí)點(diǎn)的講授。問(wèn)答法主要針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，教師可將這些知識(shí)點(diǎn)與已學(xué)知識(shí)點(diǎn)建立起一定的聯(lián)系，并以一系列問(wèn)題的形式提出，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考后回答，應(yīng)用問(wèn)答法可以促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例啟發(fā)討論法主要針對(duì)那些特別抽象的難點(diǎn)部分，教師可選取一些有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生自主查找相關(guān)資料，安排學(xué)生課堂分組討論、相互啟發(fā)，以學(xué)生回答問(wèn)題及教師的總結(jié)剖析為結(jié)尾，案例啟發(fā)討論法可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.改革考核方式

考核是整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，除了考核學(xué)生是否掌握課程基本知識(shí)外，還應(yīng)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。傳統(tǒng)的一次性閉卷考核方式仍然是大部分課程采用的主要考核方式，這就難免造成學(xué)生只重視課程理論知識(shí)，忽視自身綜合能力的鍛煉?！栋踩到y(tǒng)工程》課程采用了多元化的考核方式，傳統(tǒng)的閉卷筆試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。筆試題目里應(yīng)設(shè)置1～2道實(shí)際案例分析題，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)成績(jī)除了作業(yè)成績(jī)外，還應(yīng)考查學(xué)生的課堂出勤情況、課堂回答問(wèn)題情況及課堂案例分析情況。這種多元化的考核方式經(jīng)過(guò)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反響較好，也能被學(xué)生普遍接受，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

5.結(jié)語(yǔ)

《安全系統(tǒng)工程》是安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)的一門主干核心課程。由于該課程涉獵面廣泛，知識(shí)抽象繁雜，且與后續(xù)一些專業(yè)課程存在一定的重復(fù)，如何提高教學(xué)質(zhì)量顯得十分重要。要講授好這門課程，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免與其他課程重復(fù)，在傳統(tǒng)講授法基礎(chǔ)上引入問(wèn)答法、案例啟發(fā)討論法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，在考核方面采用閉卷筆試、作業(yè)測(cè)試、課堂回答問(wèn)題及案例分析考核相結(jié)合的考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂品，王洪德，魏春榮，等.安全系統(tǒng)工程（修訂版）[M].徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2013.

[2]嚴(yán)灼，高光發(fā)，聶士斌.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高?？荚嚫母飭?wèn)題思考[J].科技視界，2014，28：23，301.