孫義青

摘 要： 信息技術在優(yōu)化小學語文課堂教學效果、培養(yǎng)學生自主探索精神和合作探究能力等方面具有明顯的優(yōu)勢。本文從運用信息技術激發(fā)學生的學習興趣、突破教學重難、強化學生的讀寫訓練和培養(yǎng)學生的語言交際能力等方面作探討，讓信息技術與小學語文教學的整合達到明顯的教學效果，提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞： 小學語文 信息技術 教學應用

在小學語文教學過程中，運用信息技術能創(chuàng)設生動的情境、形象的畫面、美妙的音樂，從而發(fā)揮信息技術的便捷性、傳播性和高效性，有利于我們在小學語文教學過程中培養(yǎng)學生的語感，極大地促進課堂上的信息交流，從而更注重學生的個體感受，突出知識的體驗。隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術和網(wǎng)絡技術在教學中的高度應用，為學生參與學習開辟更大空間，提供豐富生動的資源，為學生發(fā)現(xiàn)問題、探究知識和表達觀點提供有力的工具。

通過信息技術與小學語文學科的整合，可以讓各種教學資源在各個教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚焦效應，從而促進傳統(tǒng)教學的根本改變，達到培養(yǎng)學生自主探究意識和提高他們合作探究能力的目的，為我們在小學語文教學過程中取得良好的教學效果打下堅實的基礎。

一、運用信息技術激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文識字教學過程中，可以在課前制作精美的多媒體課件，在激發(fā)學生興趣的同時，較好地創(chuàng)設美麗的童話情境。在這個情境中，我們要教授的生字變成每個學生必將扮演的角色。通過優(yōu)美的歌曲、鮮活的角色，激發(fā)學生主動識字的欲望，為他們在小學語文課堂中快樂地識字打下良好的基礎。如在教學我最喜歡的卡通人物識字內容的時候我利用多媒體教學的優(yōu)勢，利用可愛的故事人物、優(yōu)美的背景音樂和生動有趣的畫面，把學生引入向往已久的故事王國，極大地提高學生學習生字的積極性和主動性。在教學過程中，我們可以根據(jù)小學生喜歡做游戲的特點，通過做游戲的形式給他們創(chuàng)設識字情境。讓學生在游戲中扮演各種卡通人物角色，然后讓他們找到自己喜歡的卡通人物，并將寫有名字的卡片交給自己喜歡的卡通人物，然后叫學生讓自己找到的卡通人物進行自我介紹，從而判斷自己找得對不對，在這個過程中，我們實際上就是對人物名稱的一次次反復認讀的過程。通過做游戲的方式把教學目標變成學生的興趣點，讓他們在輕松愉快的活動中實現(xiàn)教學目標，在激發(fā)學生學習興趣的同時也提高課堂教學效率。

二、運用信息技術突破教學重難點

在小學語文教學過程中，拼音往往是教學重難點，那么如何運用信息技術突破教學重難點呢？比如在教授比較平翹舌的聲母“s-sh”的發(fā)音時，可以設計讓“sh”的“h”閃動或者變色，并提醒學生拼讀時注意翹舌，給學生留下深刻的印象。又如在教授一些相似生字的時候，可以通過多媒體課件將一些生字通過添加一筆就變成另外一個字的時候，比如讓學生對“大”加一筆變成不同的字，通過在大字上下左右閃爍或者變色變成“太”、“天”和“犬”啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)細微差別中的不同，引導他們仔細觀察，從而突破教學重難點，同時通過信息技術給學生提供生動的畫面，幫助學生對知識的理解和記憶。

三、運用信息技術強化學生讀寫訓練

在教授學生模仿音朗讀的時候，要想辦法強化學生練習，只有如此才能強化學生的朗讀能力，當我們在指導學生背誦的時候，首先可以播放課文的錄像并且同時播放與之對應的錄音，然后在錄像的畫面中重點強化的內容進行閃爍的提示，提示學生課文的重點詞，讓學生跟著錄像畫面變換輕聲復述課文。反復通過這種方式的朗讀訓練，學生可以輕松記住課文的重點詞匯，然后通過暫停鍵對重點內容進行暫停播放，指導學生在自己的作業(yè)本上寫出即將播放的內容，再點擊暫停鍵進行播放。這時候學生再對自己剛剛寫好的詞匯進行核對，看看自己剛才書寫的是否正確，通過這種方式強化學生的讀寫訓練，提高學生的課堂學習效率。

四、運用信息技術培養(yǎng)學生語言交際能力

在小學語文教學中向學生教授口語交際訓練部分內容的時候，語文教師可以通過多媒體課件，為學生創(chuàng)設特定的語言情境，幫助學生創(chuàng)造接近我們生活實際的交際環(huán)境，促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。比如在自我介紹家庭人物為主題的口語交際訓練時，我將借助多媒體課件，先向大家播放一段大頭兒子小頭爸爸的動畫片，然后提示大家：我們在動畫片中看到了哪些人物？那么同學們，你們家有哪些人物呢？能通過自己的語言給我們大家介紹一下嗎？你們家的這些人物他們有什么樣的特征呢？通過提問的方式和輕松的談話營造和諧的交際氛圍，讓學生敢說，創(chuàng)造適宜的交際情境，讓學生能說，有話可說，從而培養(yǎng)學生的語言交際能力。

總之，信息技術就像一個魔法棒，變換著我們的課堂，豐富著我們的教學，早已深入教學課改的前沿，為小學語文教學提供一片新天地，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率，強化學生的讀寫訓練，在幫助教師提高學生的語言交際能力等方面發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1]語文課程標準（2011年版）解讀.高等教育出版社.

[2]李克東，主編.多媒體技術教學應用.電子工業(yè)出版社.