魏曉麗

摘 要： 本文先論述了游戲法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著著重說明了計(jì)算教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，然后對(duì)幼兒園計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的安排做出了解讀，最后以對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)興趣作探討終篇。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 兒童計(jì)算能力 演示法 識(shí)數(shù)興趣

一、游戲法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用游戲的數(shù)量要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。小班可以多采用游戲法，而在中、大班，可適當(dāng)減少游戲次數(shù)，并逐步減少游戲的情節(jié)。

如玩數(shù)字寶寶找朋友的游戲：

（1）通過出示數(shù)字寶寶帶的玩具（一些實(shí)物），引導(dǎo)幼兒把找朋友的結(jié)果說下來，如：4和4個(gè)皮球做朋友，5和5個(gè)口杯做朋友，6和6朵紅花做朋友等。以此引導(dǎo)幼兒：看，剛才數(shù)字6小看我們說我們不能幫他找到朋友，這不，現(xiàn)在我們不是幫他找到朋友了嘛，看來我們中班的小朋友真了不起。

（2）連線找朋友。我們這還有很多東西想和數(shù)字寶寶做朋友。在黑板上擺三張圖片，分別表示4、5、6，在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察：現(xiàn)在數(shù)字寶寶能不能和他上面的這一幅圖片做朋友？為什么？那他們的朋友分別在哪里？這時(shí)我們可以用一條線把數(shù)字寶寶和他的朋友連起來，表示他們手拉手做朋友。（教師做示范）

將圖片換一換，指名幼兒嘗試給數(shù)字寶寶找朋友。

夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今天大家真了不起，幫數(shù)字寶寶找了這么多的朋友，我代數(shù)字寶寶給你們說一聲：謝謝小朋友！

（3）用圖片幫數(shù)字寶寶找朋友。（盡可能讓每個(gè)幼兒都有展示的機(jī)會(huì)）

二、計(jì)算教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.教學(xué)方法的選擇。比如：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，以及幾種教學(xué)方法的配合，選用任何一種教學(xué)方法都要注意教師語言的配合。

2.在計(jì)算教學(xué)中，注意調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。提供條件使幼兒有更多操作機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題的情境，使幼兒的注意力和思維處于積極狀態(tài)，激勵(lì)幼兒渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.在計(jì)算教學(xué)中，注意選擇合適的教具。

三、不要忽視評(píng)價(jià)的教育作用

小朋友都喜歡受到贊美，所以教學(xué)中要給予他們完美的評(píng)價(jià)。我們這里所說的評(píng)價(jià)，是指以幼兒為對(duì)象，對(duì)幼兒活動(dòng)、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)要全面、到位，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的，唯有如此才能激發(fā)幼兒自信心，煥起他們對(duì)學(xué)習(xí)演算的熱情，也能夠保護(hù)幼兒的自尊心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)幼兒在演算方面的正常發(fā)展。

評(píng)價(jià)要注意因人而異。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有的教師沒有考慮到幼兒之間存在的個(gè)體差異，每個(gè)幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實(shí)際情況，而教師往往“一視同仁”，結(jié)果效果極差。評(píng)價(jià)要巧妙，注意消極、反面。例如：有的教師在幼兒回答不出問題時(shí)，不要說“這樣簡(jiǎn)單的問題你應(yīng)該會(huì)呀”；在幼兒回答錯(cuò)了的時(shí)候，不要當(dāng)眾問“大家說他說得對(duì)嗎？”，導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣的情況下，兒童勢(shì)必十分難堪，不僅會(huì)傷害幼兒的自信心和自尊心，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成幼兒的心理障礙。有的教師的評(píng)價(jià)語言很貧乏，在一次活動(dòng)中不斷出現(xiàn)“不錯(cuò)”、“很好”、“真會(huì)動(dòng)腦筋”等詞語。

四、幼兒園計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)遵循的原則

1.注意數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性；

2.符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平；

3.要注意各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

教學(xué)過程中，教師不把數(shù)學(xué)初步知識(shí)直接講給幼兒，而是引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)。注意以下方面：

1.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境，或向幼兒提供一定的材料，使他們?cè)谥苯硬僮鞲兄幕A(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

2.教師要放手讓幼兒去思考，克服一些困難，直到發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

3.對(duì)于能迅速、正確解決問題的幼兒，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

4.對(duì)于獨(dú)立發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒，可以適當(dāng)給予啟發(fā)，但不要暗示答案。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)興趣

1.教師接聽電話，要求小朋友們安靜聽一聽，是誰給老師打電話來了？（“喂，你好！請(qǐng)問你是誰？”“什么？你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事？”“數(shù)字寶寶要到我們班和小朋友玩，玩什么呢？”“讓我們班的小朋友幫他們找朋友，可以呀！”“那他們什么時(shí)候來？”“現(xiàn)在就來了，在我們教室門口，還帶了一些玩具。”）

2.提問小朋友：剛才誰給老師打電話了？誰要到我們教室來？他們要來干什么？那小朋友們?cè)覆辉敢鈳蛿?shù)字寶寶找朋友哇？好的，我現(xiàn)在就去迎接他們。（鼓勵(lì)幼兒）

3.迎接數(shù)字寶寶的到來。

（1）數(shù)字“4”寶寶進(jìn)教室，放錄音聽他的自我介紹：“大家好！我是數(shù)字寶寶‘4，很高興見到小朋友，今天我想請(qǐng)中3班的小朋友幫我找朋友，因?yàn)槲沂恰?，所以我只和是4個(gè)的東西做朋友，記住了喲。”

（2）迎接數(shù)字寶寶“5”，聽錄音：小朋友們好，我是數(shù)字寶寶“5”，很高興見到小朋友，今天我也想請(qǐng)中3班的小朋友幫我找朋友，因?yàn)槲沂恰?”，凡是“5個(gè)”東西都可以和我做朋友，知道了嗎？

（3）數(shù)字寶寶“6”來了。聽錄音（擔(dān)心的語氣）：哎呀，數(shù)字4和數(shù)字5硬是拉我來和中3班的小朋友做找朋友的游戲，可是中三班的小朋友那么小，到底能不能幫我數(shù)字6找到朋友啊！

（4）鼓勵(lì)幼兒，聽數(shù)字6說我們小，不能幫他找到朋友，小朋友們你能不能幫數(shù)字寶寶找朋友？那你知道數(shù)字4要找什么樣的朋友？數(shù)字5呢？數(shù)字6呢？（再次明確目標(biāo)）

總之，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思考，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒的思維能力。經(jīng)常反思自己的教學(xué)，信任小朋友的能力，放棄填鴨式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維。了解孩子們，鼓勵(lì)孩子們，課堂上和孩子們自由自在地互動(dòng)，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材和教法，在學(xué)習(xí)借鑒同事們的經(jīng)驗(yàn)和做法的同時(shí)，形成個(gè)人的教學(xué)特色。