李靖

摘 要： 生物科技的迅猛發(fā)展使得我們的生活處處離不開(kāi)它，中專階段學(xué)習(xí)生物科學(xué)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有極其重要的作用。一方面它可以讓學(xué)生在中專階段就了解和掌握生物科技的基本知識(shí)和技能，樹(shù)立起使用生物知識(shí)的意識(shí)。另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，把生物知識(shí)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中專階段 生物學(xué)習(xí) 方法途徑 科學(xué)素養(yǎng)

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，生物科技由新生事物已經(jīng)變成了大眾熟悉的知識(shí)領(lǐng)域?？梢哉f(shuō)我們的生活和生物科技發(fā)展息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)生物科技。為了讓中專階段的學(xué)生更好地掌握生物學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，生物專業(yè)老師要勤研究、多創(chuàng)新，想方設(shè)法讓中專學(xué)生真正“愛(ài)”上生物學(xué)科。下面我結(jié)合自己多年生物專業(yè)的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)劥龠M(jìn)中專學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的方法。

一、將中專學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

興趣是中專學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在中專階段的生物教學(xué)中，教師要想方設(shè)法將中專學(xué)生處于表層的興趣愛(ài)好，比如愛(ài)玩電腦游戲、愛(ài)上網(wǎng)聊天等這些興趣，轉(zhuǎn)化成喜歡學(xué)習(xí)生物知識(shí)與技能的內(nèi)化興趣，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

1.根據(jù)中專學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從游戲入手，激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，游戲是學(xué)生成長(zhǎng)的伴侶。生物教師要正確理解中專學(xué)生的心理需求，從中專學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，抓好游戲這一環(huán)，將生物的知識(shí)與游戲緊密結(jié)合在一起，從而激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的興趣。比如中專學(xué)生在初始階段學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓他們掌握正確的學(xué)法，教師可以利用“青蛙過(guò)河”的小游戲吸引中專學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，保持他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們?cè)诜磸?fù)游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

2.利用情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)中專學(xué)生多感官感知，激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)法是最常用的教學(xué)方法之一，各學(xué)段各學(xué)科老師都喜歡通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，中專階段的生物課也是如此。在中專生物教學(xué)中，老師一般都是通過(guò)多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)美好的情境，利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等全方位調(diào)動(dòng)中專學(xué)生的感官，使中專學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而激發(fā)中專學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生動(dòng)手操作的動(dòng)機(jī)。

比如我在講授生物鏈時(shí)，為了激發(fā)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我創(chuàng)設(shè)了這樣的導(dǎo)入情境：“同學(xué)們，老師知道你們一定都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，能說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)畫(huà)片的片名嗎？”動(dòng)畫(huà)情景教學(xué)法是最常用的教學(xué)方法之一，各學(xué)段各學(xué)科老師都喜歡通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，中專階段的生物課也是如此。在中專生物教學(xué)中，老師一般都是通過(guò)多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)美好的情境?！皠?dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物之間有沒(méi)有聯(lián)系？可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片?！贝藭r(shí)中專學(xué)生的注意力完全被我吸引到了課堂上，對(duì)于我最后提出來(lái)的要求開(kāi)始竊竊私語(yǔ)：“自己做動(dòng)畫(huà)片？可能嗎？我們也不會(huì)呀。”我看時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，便播放以前中專學(xué)生做出來(lái)的生物鏈主題作品給他們看，并告訴他們：“這些簡(jiǎn)單但很有趣的動(dòng)畫(huà)都是你們的師哥師姐們做出來(lái)的，老師相信你們也能做出動(dòng)畫(huà)片，并且會(huì)比他們做得更好！”這樣的情境創(chuàng)設(shè)一下子就激起了中專學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在接下來(lái)的時(shí)間里他們聽(tīng)得認(rèn)真、做得仔細(xì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、倡導(dǎo)學(xué)生本位，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí)和技能。

在新課程改革理念指導(dǎo)下，老師們已經(jīng)能做到在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性，呈現(xiàn)在我們面前的大多都是以自主探究和小組交流合作的形式開(kāi)展的教學(xué)，以往那種教師“一言堂”“滿堂灌”、中專學(xué)生被動(dòng)接、死記硬背的課堂形式幾乎絕跡。在倡導(dǎo)“中專學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”理念的生物課堂上，教師不必講得太多、指導(dǎo)得太細(xì)，應(yīng)該相信中專學(xué)生，尊重中專學(xué)生，大膽放手讓中專學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題；教師要還課堂于中專學(xué)生，充分發(fā)揮中專學(xué)生主體性，留給中專學(xué)生足夠的想象與實(shí)踐的時(shí)間及空間，讓中專學(xué)生自己主動(dòng)獲得知識(shí)與技能。

比如教師在講授基因組時(shí)，如果總是一味地講，則中專學(xué)生只會(huì)越聽(tīng)越不耐煩，不如在講解完知識(shí)點(diǎn)之后，讓中專學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流合作，親自動(dòng)手嘗試制作學(xué)案。對(duì)于制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能自己解決的教師不要插手。在這樣不斷的嘗試、練習(xí)中中專學(xué)生自然而然地就會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，課堂效率也會(huì)明顯提高。

三、讓創(chuàng)新成為生物課的主旋律，培養(yǎng)中專學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

民族進(jìn)步、民族發(fā)展靠的是創(chuàng)新。生物教師要肩負(fù)起培養(yǎng)中專學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重?fù)?dān)。其實(shí)生物領(lǐng)域的創(chuàng)新點(diǎn)有很多，教師要做的就是鼓勵(lì)中專學(xué)生發(fā)揮想象、張揚(yáng)個(gè)性，努力使自己的學(xué)習(xí)作品與眾不同。當(dāng)然教師在對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要多角度衡量，尋找作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，注重對(duì)中專學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。

在日常生物教學(xué)過(guò)程中，教師要做到知識(shí)、技能與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)一起抓。在網(wǎng)絡(luò)全面普及的今天，生物科技給人們的思想和生活帶來(lái)的沖擊非常大。因此，生物教師要教育中專學(xué)生養(yǎng)成使用生物知識(shí)的良好習(xí)慣，讓中專學(xué)生意識(shí)到生物知識(shí)是學(xué)習(xí)、工作的工具；同時(shí)教師要教育中專學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)；教育中專學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

總之，中專生物學(xué)課程同其他學(xué)科課程一樣，既要教給中專學(xué)生知識(shí)和技能，又要教給他們做人的道理。要讓中專學(xué)生真正愛(ài)上生物課，教師要做的工作還有很多。面對(duì)生物科技的快速發(fā)展，中專生物教師唯有多學(xué)習(xí)、多鉆研，才能在教學(xué)中激發(fā)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使生物課精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中專生物課程的教與學(xué)——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式論[M].北京：科學(xué)出版社.