陳雷

丙烯畫，用丙烯顏料作成的畫。此顏料是20世紀60年代出現(xiàn)的一種化學合成膠乳劑與顏色微?；旌隙傻男滦屠L畫顏料。由于它色彩鮮艷、色澤鮮明、化學變化穩(wěn)定，能重疊、柔軟的顏料各層相互粘接，附著力強耐侯性好，并具有耐久性。所以在現(xiàn)代生活中，丙烯畫藝術體現(xiàn)在各個方面，比如傳統(tǒng)的墻畫工藝、個性涂鴉，甚至畫在服裝上。

我們開設“丙烯畫”這門校本課程，是為了讓學生接觸、了解、喜歡丙烯這種新的繪畫材料，愿意用丙烯畫的方法表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，培養(yǎng)學習興趣和創(chuàng)造能力。通過四年的丙烯畫校本課程開發(fā)與實踐，我們從下面四個方面進行了初步的探索與研究。

一、讓學生體驗美感，發(fā)揮特長，激發(fā)學生求知欲

丙烯畫創(chuàng)作，既是一種藝術形式，又是一種美的裝飾，表達著豐富的各國風情，反映著民眾的生活情感與情趣。色彩、光線、空間的不同表現(xiàn)方法，以及作品的構圖形式都可以讓學生對丙烯有一個初步的了解。通過欣賞各種不同的丙烯作品，享受色彩的美感，能引發(fā)學生對掌握丙烯藝術的渴求。丙烯創(chuàng)作活動所采用的材料與水粉相似，顏料易干，易于學習實踐。學習中能讓他們在觀察、欣賞、玩味中體會美，感覺到美就在自己身邊，體會到美的再現(xiàn)就產(chǎn)生在平凡的丙烯畫創(chuàng)作中，激發(fā)起他們創(chuàng)造美的欲望。

1.體驗作品內(nèi)涵，激發(fā)學習熱情。

學習興趣是促使孩子自覺學習的原動力。課堂教學中，造型表現(xiàn)領域也會出現(xiàn)一些水粉、水彩、油畫、丙烯等大師作品呈現(xiàn)，但學生與這些大師之間在學習的背景、組織與興趣上有著很大的不同，再加以繪畫中的技術性強、實踐性高，教學一旦離開了人的情感參與，創(chuàng)作只會讓人索然無味。孩子就會覺得自己與大師的距離相差甚遠，把學習當成苦差事而加以拒絕。因此，社團丙烯課上，我們采用故事導入、情境創(chuàng)設、作品欣賞等激起學生內(nèi)在的情感欲望，調(diào)動了學習的積極性。如在《多彩的點線面》一課的欣賞環(huán)節(jié)中，我出示了西班牙畫家米羅的作品，為了不讓學生們照搬臨摹，我通過講故事的形式，帶領學生們一起認識米羅，欣賞米羅的作品，并介紹畫家生活的年代背景。從欣賞的作品中來告訴學生米羅在創(chuàng)作中存在有意的打亂正常知覺秩序，用象征的符號和簡化的形象，使作品帶有一種自由的抽象感，也有兒童般的天真氣息。反映了畫家米羅對發(fā)生在他所熱愛的西班牙事變的痛感和厭惡之情。他是以物體、色彩和形狀來聲討腐朽、災難和死亡。在我的描述中學生開始理解藝術家為什么這樣表現(xiàn)作品（圖1），而自由創(chuàng)作的欲望也油然而生。

2.關注個性特長，激發(fā)學習潛能。

每一個生命個體都是獨一無二的，教育的最高價值就是促進個性和諧發(fā)展。在當前我們努力破解應試教育難題，深化素質教育的追求當中，我們要尊重每個孩子的個性，發(fā)現(xiàn)他們天賦潛能中的亮點，培養(yǎng)特長，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。蘇霍姆林斯基也說過，“最主要的是在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為人發(fā)展機源的‘機靈點，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)現(xiàn)他的天賦素質，達到他的年齡可能達到的最卓越的成績”。在丙烯畫活動中，我們應關注學生的個性發(fā)展，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，激發(fā)學習潛能。

校本課程的開發(fā)與實踐應該是把學生作為整個人來關注，尤其是關注每個學生代表個體的個性、特長、需要、興趣等?？傊?，我們最終目的是設計適合每一個學生的課程。學生在學習中感受成功的程度是不同的，而在丙烯畫創(chuàng)作課程中，針對學生個性的差異，我對他們提出的要求也是不同的。要讓他們獲得自己最大程度上的成功著手，無論是誰，都可以有自己成功的作品。當他們的求知欲望愈來愈強烈時，他們對作品的精細完美也就自然而然有了提高和認識。

二、讓學生親身嘗試，互相合作，體驗丙烯創(chuàng)作的快樂

克·E·柯倫在《教學的美學》中寫道：“藝術性的東西，就是技能與感情以一種特殊方式結合起來，使創(chuàng)造的成品賦予一種美?！睂W生對藝術有了感情，老師就不失時機地傳授技能，把感情化為動力，這樣才能取得最佳的教學效果。因此，我們在丙烯畫教學時，就強調(diào)優(yōu)化技能的訓練形式。如色彩知識練習：筆觸的學習----三原色----類似色、鄰近色----色相、純度、明度推移----刮刀的使用----創(chuàng)造。為了提高教學效果，提升學生繪畫能力，不斷調(diào)動學生的積極性，我根據(jù)學生的好勝心理，適時引入競爭機制，使不同層次的學生有進步。丙烯創(chuàng)作教學：學生先在班中學習，通過擇優(yōu)進入班中的丙烯小組，再通過選拔，成為丙烯畫愛好者，參加學校的丙烯畫比賽，成為一個小小的畫家。學校成立的丙烯畫社團，人數(shù)為40人左右，并配備2名導師精心授課，每周一次。在七至九年級中全部開設丙烯畫校本課程，從實施情況來看，效果很好。

雖然現(xiàn)在很提倡讓孩子們自主創(chuàng)作，但是在丙烯畫教學中示范性教學占有很重的比例。往往在示范教學中孩子們能從你的表現(xiàn)過程中受到啟發(fā)，而每一次的示范都會帶來不同的效果，往往同一個技法，筆觸的不同走向，卻帶來不一樣的畫面，在示范中引導是非常重要的。

在教學中，教師的示范是很重要的，每一次當我在實物投影儀上作示范時，教室里靜得出奇，他們好象喜歡屏住呼吸，怕一丁點聲音會破壞我的筆觸的走向，我的作品往往會送給最會聆聽的學生。有時我也請學生上來示范，每個人都爭先恐后上來爭當小老師，因為在丙烯課上他們沒有課業(yè)的負擔，他們有的只是快樂和輕松。一次好的示范也會給學生們的作品創(chuàng)作創(chuàng)造良好的前提。在我們的課堂上沒有為哪個學生會因為紀律不好而受到批評，因為每個孩子都在渴求著知識，都在自己不停地創(chuàng)作。這樣的課堂氛圍也是其他學科中所看不到的，教室里經(jīng)常是這樣一幅景象，他們手握畫筆和紙在悠揚的樂曲中自由地創(chuàng)作著（圖2）。

三、讓學生展開想象的翅膀，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造靈感

學生的想象是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的翅膀。在教學環(huán)節(jié)上應有意識地給學生自由發(fā)揮的機會，注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生在課堂中去感受和發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)涵，激發(fā)起學生的學習欲望，并通過學生的參與、實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在活動中，引導學生對丙烯畫技法的學習、研究，鼓勵學生大膽地想象、創(chuàng)造、求新、求異，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使丙烯畫藝術不斷拓展、升華。具體做法：

1.藏色游戲法

藏色游戲法：將剪好的紙片，涂上一種顏色，然后在教室里找到和它顏色一樣的東西，將你涂的色卡偽裝到那個地方去。再讓小組同學區(qū)尋找，完成涂色練習。古人云：“橫看成嶺側成峰”。實踐證明，此法重在教學法有趣，這類教學以后，在“再創(chuàng)造”的過程中，會讓人或驚或喜。學生活潑好動，想象力豐富，采用這種方法，不僅寓教于樂，學生還能從中獲得極大的滿足與快樂，體驗藝術創(chuàng)作的喜悅。

2.色彩添加法

在動物、人物等底色鋪好之后添加類似色或對比色，可以使作品色彩更豐富、更有立體感。如《夸張的臉》一課中，為了讓畫面的色彩更加飽滿，我通過讓孩子先涂好底色，然后在底色的基礎上添加對比色或類似色或漸變色。這樣對于初學者來說，可以降低上色的難度，學生們輕松的就可以完成一幅幅造型夸張，色彩飽滿的人物畫練習。

3.創(chuàng)造紋理法

它是一種能引起學生學習興趣的好方法。丙烯課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過有組織或隨機的游戲活動，增進教學的趣味性，提高學生丙烯畫創(chuàng)作的興趣，使學生在游戲中體驗藝術。如《夸張的臉》《色塊練習》等丙烯教學中，我們利用刮刀和畫筆的堆積顏料，讓畫面產(chǎn)生有趣的紋理，讓孩子感受丙烯畫的神奇之處，讓學生在游戲中學有所得。

4.課外拓展延伸法

生活和藝術原本就是分不開的，只有在生活中發(fā)現(xiàn)美的學生才能更好地畫好丙烯畫，這是對生活熱愛的表現(xiàn)。學生通過藝術和日常生活的連接，可以豐富自己的藝術體驗和感受，提高藝術感知能力，并學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活的品質。因此，挖掘生活中有益的因素服務于教學，是非常有利的。我們提倡帶領學生走出教室，來到國旗下、教學樓前、植物園中寫生，登上樓臺觀望家鄉(xiāng)的田野與村莊，以身邊的景和事作為素材創(chuàng)作；或者尋找可以用來創(chuàng)作丙烯的媒介，這對學生來說既熟悉又具挑戰(zhàn)意味，有力地激發(fā)起學生的學習欲望與創(chuàng)作沖動。

四、作品展示，讓學生感受成功喜悅，自信倍增

作品展是課堂教學的延伸。它為學生提供了一個相互比較、借鑒和學習的空間，它具有以“展”代“教”的作用。學生在這里有雙重身份，既是觀眾又是作者。盡管在作業(yè)中還存在著不少缺陷，但學生總是在努力運用掌握的知識與技能，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。所以學生在觀"展"的過程中得到的不僅僅是愉悅的情感體驗，更重要的是在體驗成功的快樂和愉悅中增強自信。

在教學中，我通過三個方式來進行作品展示。①分組展示：在課的尾聲中，以小組為單位，派代表上臺展示作品，并談談作品的創(chuàng)作思路，然后讓其他同學進行點評。這樣的方式不但面廣，而且特別能鼓勵學生的積極性，即使平時自我感覺不夠好的學生，也會因為老師、同學的一句鼓勵而暗自欣喜。②圖片展示：我利用課間輔導之余，用手機拍下學生的“成品”或“半成品”的作業(yè)，及時傳輸?shù)诫娔X上向他們展示，并作點評。每次把優(yōu)秀作業(yè)都拍下來保存好，制作成電子書，給新一屆的學生欣賞。③宣傳窗展示：一學期安排兩次在校園的宣傳窗進行作品展，學生看到自己的作品在校園里展覽時都特別的興奮，連續(xù)幾天，窗前擠滿了人。因為以往展出的都是各年段中美術優(yōu)秀者的作品，作品大，數(shù)量少，大部分學生以敬仰的態(tài)度來觀看這些作品，而社團作業(yè)，畫面小，數(shù)量多，展出后，學生們更加自信了，心里別提有多高興呢。

我們還在校園文化建設中開設一個丙烯畫長廊，定期在更換學生的丙烯畫作品（圖3），讓校園里的一面面墻壁會“說話”。這種做法既顯示了學生的創(chuàng)作才能，給學生作品進行肯定激勵的評價，更使學生對丙烯畫學習產(chǎn)生濃厚的興趣，滿足了學生體驗成果的快樂。

近四年來，我校學生的丙烯畫創(chuàng)作水平不斷提高，不僅全校大多數(shù)人會畫丙烯畫，而且還會欣賞丙烯畫，并且還能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。在市區(qū)藝術節(jié)中學生的天賦、個性、進取心得到了充分的展示，涌現(xiàn)了一大批富有個性的特色學生。這幾年來有百余名學生在省市區(qū)等各類比賽中榮獲了優(yōu)異的成績。我校的丙烯畫特色教育已經(jīng)引起了社會各界的關注和贊譽；我校的丙烯畫課程活動激活了學生的心靈，讓學生在美術學習中和諧、健康、可持續(xù)的發(fā)展；我校的丙烯畫教學讓學生在對自然美、藝術美和社會美的體驗中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。同時帶動學校的全面發(fā)展，還榮獲了寧波市美術活動示范點。

（寧波市鄞州區(qū)田莘耕中學 浙江寧波）