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淺析如何提高中職語文教學(xué)的有效性

摘要：中職語文若要實現(xiàn)應(yīng)用、審美與探究的協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要中職語文教師實施以服務(wù)為宗旨，以專業(yè)化為導(dǎo)向的教學(xué)方式，并且在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考評制度方面也實現(xiàn)“專業(yè)化”，這樣才能提高中職語文教學(xué)的有效性。本文分析了當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并為提高中職語文教學(xué)的有效性提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；有效性

近年來，中職語文教學(xué)與普高語文教學(xué)相比，學(xué)生起點低，課時少，再加上他們所學(xué)專業(yè)的“專業(yè)化”要求，教師就更要重視學(xué)生語文知識技能技巧的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在掌握必要的語文知識的基礎(chǔ)上提高其語文應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生就業(yè)能力的目的。

1　中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中職學(xué)校學(xué)生普遍存在的一個問題就是對學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，他們認(rèn)為自己選擇中職學(xué)校的目的非常明確，就是學(xué)好專業(yè)知識，然后就業(yè)。的確，中職學(xué)生的終級目的是走向就業(yè)崗位，但是在當(dāng)今時代，沒有文化知識做底蘊，無論從事哪一個行業(yè)都很難做得穩(wěn)定。中職學(xué)生不重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，缺乏積極性，這種普遍的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)嚴(yán)重地妨礙了中職語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.2教學(xué)方式過于陳舊。語文是一門學(xué)習(xí)語言的學(xué)科，主要涉及聽說讀寫練幾個方面。對于中職學(xué)生，教師應(yīng)該在教授語文知識的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于學(xué)生的語言應(yīng)用能力和寫作能力的訓(xùn)練。在中職語文教學(xué)過程中，部分語文教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重教學(xué)任務(wù)的完成，忽略了中職學(xué)生的特點，學(xué)生說得少、練得少，以致于出現(xiàn)語言實際應(yīng)用能力和寫作能力偏低的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致中職語文教學(xué)效果不如盡人意。

2　如何提高中職語文教學(xué)的有效性

2.1從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，提高學(xué)習(xí)積極主動性。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

首先，教師要盡量把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到語文的實用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使其自覺地去認(rèn)識語文、學(xué)習(xí)語文。其次，教師還要有目的、有意識地去組織語文教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓學(xué)生通過這些活動領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣和重要性。這樣學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時，才會主動地去探究語文世界的奧秘。另外，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容和生活實際、新聞時事聯(lián)系起來，這就要求中職語文教師在備課過程中，要有意識地將教材內(nèi)容進(jìn)行有效延伸和拓展，將課本中的知識和生活掛鉤，讓學(xué)生感受到語文來源于生活，這樣學(xué)生就會感覺到語文學(xué)習(xí)并不只是局限在枯燥的背誦和背寫當(dāng)中，而是真實存在于我們的生活當(dāng)中。

2.2建立多元化的教學(xué)評估方式。大多數(shù)中職學(xué)校是以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率或合格率來對教師及學(xué)生進(jìn)行考評。結(jié)果出現(xiàn)教師死教、學(xué)生死學(xué)、考試死背的現(xiàn)象。事實證明，中職語文教學(xué)只有和素質(zhì)教育相適應(yīng)、相聯(lián)系、相結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會發(fā)展和滿足社會需求的高素質(zhì)人才。這就需要中職語文教師在教學(xué)中要采取多元化的教學(xué)評估方式，不但要對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等基礎(chǔ)方面的考查，還要在考試形式或考試內(nèi)容上做出調(diào)整和創(chuàng)新，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文多方面能力的教學(xué)目標(biāo)。例如實施以平時考核為主（60%）、期中期末考試為輔（40%）的多元評價制度，這樣既考查了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，又考查了教師平時的教學(xué)效果，也考查了師生雙方的互動情況。還可以進(jìn)行朗讀測試、演講答辯以及寫作等方面的考查。這樣多樣化的評估形式，可以有效提高學(xué)生語文綜合能力。只有采取多元化的評價制度，中職語文教學(xué)才能以學(xué)生的發(fā)展為本，實現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，針對目前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性方面做起，從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、提高語文課堂教學(xué)效率做起，從建立多元化的教學(xué)評估做起，那么實現(xiàn)提高中職語文教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)，才不會成為一句空話。

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050000石家莊市職業(yè)財會學(xué)校楊培